一、学校情况

1.学校概况

2016年初，滁州市委市政府为整合优化职教资源，推进滁州职教强市建设，决定加强整合成立新的滁州市机电工程学校（滁州市机电工程学校）。学校于9月8日正式揭牌，目前由滁州职业技术学校代管。当年，学校全日制在校学生约5400人，培训各类函授、短期培训学员近9000人。

学校前身为滁州市机电工程学校、滁州职业技术学校中专中技部和滁州市机电工程学校。滁州市机电工程学校是经安徽省人民政府于2009年批准成立的一所以培养社会紧缺的技师、高级技工等高技能人才为主的公办全日制综合类职业院校。滁州市机电工程学校由原滁州市第一高级职业中学、滁州市交通技工学校、滁州农机技工学校三所老牌中等职业学校于2013年8月合并组建而成。

学校位于秀美的琅琊山东麓，是全国首批国家级重点职业中学、安徽省重点建设十所中等职业学校之一、首批国家中等职业教育改革发展示范校、滁州市职教集团副理事长单位，是全市农民工培训基地、阳光工程培训基地、高技能人才培训基地，2016年又被列为安徽省特色示范学校建设单位。学校新校区规划占地面积1069亩，目前占地面积350余亩，有南北两个校区，现有建筑面积约10万平方米。学校设有电工电子、机械加工、计算机财会、艺术教育、机电与汽车工程、经贸与信息工程六大专业实训中心，其中机电技术应用实训基地、汽车运用与维修实训基地为省重点建设实训基地；各类实训实验设备总值达3000多万元，能同时提供近2000个实习实训工位；学校下辖滁州交通驾校，是滁州市办学最早、师资力量雄厚的二类综合驾驶培训学校，有标准化驾驶员培训场地4万平方米，迄今为止已为社会培训和鉴定各类技术人才20多万人。

表1-1 近两学年中等职业学校基本概况一览表

学校下设四个系，即机电与汽车工程系、经贸与信息工程系、建筑与环境工程系、社会文化艺术系。现有教职工270人。其中教授2人，高级职称128人，研究生学历16人，双师型教师112人，学科带头人7人，2个在建省级名师工作坊，2个在建市级名师工作坊。

学校目前设有全日制中专中技教育、五年制高职教育、技师及高级技工教育，各类非全日制技工教育、社会职业资格鉴定服务短期培训及成人函授。共有加工制造类、交通运输类、信息技术类、财经商贸类、学前教育类、建筑工程等十一类25个专业，其中学前教育、会计、数控技术应用、电子电器应用与维修、电子商务、计算机网络技术、计算机平面设计、汽车应用与维修等专业为省、市重点建设专业。

学校高度重视教育教学改革，不断提升人才培养质量。坚持“以赛促教，以赛促学，以赛促改”，近两年学校在全省140余所中职院校学生技能大赛中排名第三，位居安徽省第一方队，连续9年在市中职院校学生技能大赛稳居第一，近两年共有18名学生符合直接上本科条件或已直接上本科。坚持校企协作育人，与博西华、长电科技、康佳集团、银鹭集团、永强汽车等大型集团公司探索现代学徒制、冠名班等人才培养模式，提升学生职业能力，学校毕业生的就业率一直保持在99.8%以上，为滁州市的经济建设做出一定的贡献，受到用人单位的一致好评。

面向未来，学校将实行“54321”发展战略，即坚持“内涵、特色、创新、开放、多元”的办学理念，坚持“技能型、地方性、合作式、品牌化”的办学定位，坚持“高技能人才培养、中等职业教育、社会培训”三轴联动的办学模式，坚持“德技双修、知行合一”办学方向，努力实现“省内一流”办学目标。

学校规划面积1069亩，现建成面积431亩，建筑面积14.8万平方米，图书馆拥有图书14.2万册，其中纸质图书4万册，电子图书10万册，订阅各种专业期刊达112种。拥有满足教学和社会培训需求的设备设施、图书资料、校园网络和各类生活设施。

校园占地、校舍面积变化

截至2018年12月，校园占地面积431亩，本年度新建1幢学生宿舍楼，完成土木水利实训楼建设工程，加强了校园文化基础设施和智慧校园等建设，校园用地，教学、学生生活、行政用房和运动场所面积达到办学指标要求。基本建成功能布局合理、教学生活设施完善、环境舒适优美的现代化校园。

2.学生情况

2015年，学校中专部招生878人（其中技工类69人），机电工程学校校区招生1042人，合计招生1920人，在校生5389人；2016年，学校招生情况基本稳定，招生数和在校生生数据略有上升。2017年学校招生继续提升，当年招生数全日制1912人、非全日制188人，在校生规模全日制5239人、非全日制454人，总数5693人。

表1-2 近两学年中等职业学校规模结构情况一览表

根据数据分析,学校近年来办学规模基本稳定在5500人左右的规模，毕业生呈现逐年增加的趋势。从目前在校学习的107个班级来看，五年一贯制的学生班级约占整体的40%，略有增幅；学生巩固率基本稳定在95%，普通中专班流失率相对五年制班级高出一倍，生源基本情况对学校学生管理的影响较为明显。

在2017-2018年度中，比较突出的一点变化是非全日制学生的规模逐步扩大，学校服务地方经济的能力明显增强。在非全日制教学中，学校以信息技术手段打破传统教学模式桎梏，采用线上线下相结合的混合式教学模式：非全日制学员班的专业理论教学均采用超星学习通平台授课，学员可以根据自己的时间自由学习。信息技术的有效应用，增强了非全日制招生工作的吸引力，提升了教学效率，未来招生形势快速增长的局面可以预期。

3.教师队伍

学校现有教职工279人，其中专任教师 220名。专业课教师148人，实习指导教师9人，具有双师素质教师112人，“双师型”教师比例为71.3%；兼职教师67人，占比例为30.4%。学校现有全国优秀教师1人，省级德育工作先进个人2人，省级优秀班主任1人，省级名师工作坊 2个，省模范教师3人，省专业带头人2名，省教坛新星2人，省教坛之星6人，滁州市学科带头人4人，滁州市名教师2人，滁州市中青年骨干教师近20人。2016年，学校并与滁州职业技术学校探索师资队伍的合作共享，实现教师双向流动、互派互聘，极大提升了学校教师队伍活力，形成了一支专兼结合、数量适中、结构合理、素质较高的教师队伍。2018年，学校在滁州市教育体育局、滁州市人力资源和社会保障局的大力支持下，组织了教师自主招聘考试，经过层层选拔，8位年轻的专业教师在192名考生中脱颖而出，充实了学校专业教师队伍。目前，学校专任教师中，硕士研究生16人，本科及以上学历201人，高级职称教师128人。与上一年度相比，本年度新增加研究生学历一人，高级职称教师增加了13人，专任教师本科比例和高级职称比例略有提升。

表1-3 近两学年中等职业学校教师总体情况一览表

从整体上看，经过了两年多的磨合与调整，学校师资队伍正在处于一个融合上升期。一方面，学校出台了各项鼓励和支持政策，在绩效考核、效能津贴等方面极大程度地向一线教师倾斜，同时制定了一系列科研和竞赛奖励办法，支持教师在专业技能和科研项目中做出自己的贡献；另一方面，学校加大了外来人才的引进力度，特别是加强对专业课程和核心技能需求的骨干专业教师的引进力度，本年度新增的外聘教师主要来自于高职院校和企业的技术能手，对学校专业教学起到了积极的传帮带作用。

4.设施设备

学校现有教学仪器设备总值5000余万元，在安徽省教育质量提升工程项目资金的支持下，学校新增建设了汽车喷涂等5个实验实训室，共计拥有30个校内实训（实验）室。2017年学校拥有教学电脑1220台，并再次招标采购了27台套多媒体教学设备，使得学校多媒体白板教学设施达97套。2018年，学校继续争取上级资金支持，先后采购兴建了汽车VR实训室、CAD/CAM实训室、电子商务实训室、物联网智能实训平台等，设备设置投入近500万元。目前全校实习实训工位1804个，生均教学仪器设备值约10000元，较往年明显增加。

表1-4 近两学年中等职业学校生均设备设施情况一览表

受制于学校办学条件限制，我校在整合后一直未能建立规范的图书阅览室，图书资源主要是电子图书，学校招标采购了超星教学资源库的电子图书资源。纸质图书在2018年没有增加，根据学校规划，在下一步的学校基建工作中，将尽快建设综合楼，建设规范的图书阅览室，以满足学生和教师的阅读需求。

二、学生发展

1.学生素质

学校立足地方经济发展需要，以培养高素质、高技能人才为己任，努力践行“德技双修、知行合一”的育人理念，把素质教育和学生专业技能培养放在同样的地位，贯穿于学校人才培养的始终。结合育人理念，学校出台了一系列奖学助学和教育激励政策，全面评价学生综合素质。通过学校教学管理部门及教学系部的共同努力，17-18学年中，参加思想品德鉴定人数1912人，鉴定合格人数1902人；参加文化课测试1912人，合格人数1898人；参加专业技能测试1824人，合格人数1763人；全校参加体质健康测试4024人，鉴定合格3835人；当年毕业生数据1742人，实际毕业1664人。与上一年度数据相比较，整个年度在学生的德育、文化及技能方面都取得了进步，体质健康测试数据进有所下滑，学生测评态度和成绩出现一定程度的下降。

表2-1 近两学年中等职业学校学生素质发展情况一览表

为活跃学校育人氛围，提升学生综合素养，学校开展了一系列素质教育活动，着力提升学生综合素养。具体体现在以下几个方面：

（1）积极优化学生工作体系和工作队伍建设。加大《关于进一步加强班主任队伍建设的实施意见（修订）》的执行力度，规范班主任队伍建设和管理；配合做好对学生工作的调研，并认真梳理问题及整改清单；参与学工委的筹建及制度建设工作，依据学工委会议制度认真准备和参与学工委各项会议；《滁州市机电工程学校德育工作成果——春雨集（第二辑）》；认真组织“走出去”学习培训活动，本年度安排班主任等人员外出参加培训学习40余人次。暑期，我校陶璇老师在“2018年度第二届全国中职学校班级管理创新案例评选活动”中荣获创新奖。

（2）有效开展学风提升年活动和7S文化建设。（制定了《滁州市机电工程学校学风提升年活动实施方案》，依据方案认真开展相关工作；制作了学校层面的“7S教室”和“7S宿舍”流动红旗；制定并落实了《滁州市机电工程学校教室及宿舍7S专项整治行动实施方案》，做到及时检查、督导、公布和评比；积极组织开展寝室长会议、优秀宿舍表彰大会。7S文化建设成效显著，学生生活环境得到明显改观。

（3）认真开展文明创建和未成年人思想道德教育工作。组织开展了社会主义核心价值观主题教育系列活动，安排制作并张贴“社会主义核心价值观”和“中等职业学校学生公约”内容于全校公共场所；安排制作并张贴“节约用电”、“光盘行动”、“禁止吸烟”文明教育提示牌于相关位置；组织开展了“学习和争做美德青少年”活动；组织开展了意识形态主题教育活动；组织开展了“崇尚英雄，精忠报国”爱国主义教育主题班会；成立了学校及系部家长委员会；开展了“社会主义核心价值观”和“滁州市民公约”背诵活动、“滁州文明16条”背诵比赛活动；及时整理和报交文明创建有关材料。

2.在校体验

2018年，学校在安徽省教育质量提升工程项目指引下，对照省级特色示范学校内涵指标体系，结合学校建设任务书要求，提升内涵、凝聚人心，办人民满意之教育。在学校后勤服务工作中，巩固和完善伙食委员会制度，伙委会定期对学生餐厅的饮食质量和餐饮价格进行检查和反馈；重新招标引进了世纪华联超市进入学校服务，新引进的超市来自于世纪华联连锁机构，产品供货和价格收到总公司的指导，学生满意度明显提高。在学校教学管理中，紧紧围绕专业技能成长这一核心任务，教学管理部门和辅助部门牢固树立服务意识，巩固和完善教学和实训管理制度，探索在个别专业尝试一体化改革，推进学生专业学习与企业岗位实践相结合、学生专业技能和企业生产实际相结合，学生专业实践的时间和场地得到了充实完善，实训条件迅速改善。

表2-2 近两学年中等职业学校学生在校体验情况一览表

经过相关部门详细问卷调研，学校学生在校体验情况逐步提升：由于信息化教学资源平台的建立，学生公共基础课有了一定的选修空间，理论学习满意度提高了0.3个百分点，达到了97.5%；专业学习保持与上一年度基本持平，浮动了0.1个百分点，达到98.2%；实习实训满意度略有下降，调研中主要反馈在两个方面，一是专业实训场所的搬迁影响到了实训教学，打乱了原定的实训计划，有限的实训时间内工位紧张，二是企业实践教学存在一定可变性，实践企业对学生专业素养的培养不够，这也是调研中仅有的下降点。在校园文化与社团满意度上，由学校共青团领衔的社团活动得到了学生的普遍支持，尽管数据上仅仅浮动了一个百分点，但是从活动质量或是内涵来看，学生对文化与社团活动的认可度较高。其余的方面，生活满意度提升了0.7个百分点，达98.9%，校园安全满意度提升了两个百分点，毕业生对学习满意度也略有提升。

3. 资助情况

学生资助管理是一项非常细致的工作，具有极强的政策性，贯穿于学生从入学到毕业的整个学习过程。学校以“资助”与“育人”相结合的理念为指导，拓展资助工作的领域，贯彻助学工作所能实现的价值，具体完成如下：

表2-3 近两学年中等职业学校学生资助情况

2018年春季，教育部门评审认定家庭经济困难学生享受国家助学金合计599人，其中建档立卡家庭学生91人，合计发放国家助学金59.9万元；人社部门评审认定家庭经济困难学生享受国家助学金合计75人，合计发放国家助学金7.5万元。教育部门免学费学生合计4561人，免学费金额684.15万元；人社部门免学费学生合计598人，免学费金额95.52万元。校内各类资助发放资金合计2.76万元，共资助54人。

2018年秋季，教育部门评审认定家庭经济困难学生享受国家助学金合计545人，其中建档立卡家庭学生98人,合计发放国家助学金54.5万元；人社部门评审认定家庭经济困难学生享受国家助学金合计166人，合计发放国家助学金16.6万元。教育部门免学费学生合计4171人，免学费金额625.65万元；人社部门免学费学生合计1064人，免学费金额160.6万元。校内各类资助发放资金合计4.85万元，共资助98人。制定了学生综合测评、奖学金有关制度。开展了学生资助征文、黑板报、绘画比赛等系列活动，加大资助政策的宣传力度，进一步提高知晓率和满意度。按时维护全国学生资助信息系统，做到学生资助信息不漏报、不错报。为贫困学生送去了冬日的温暖、成长的阳光，真正实现了助学金的价值所在。

4.就业质量

为做好高质量就业安排，学校统筹安排、精心组织，邀请多家本地优质企业进校园召开专场招聘会，截止2018年6月30日， 2015级毕业生就业率达100%；此外，学校还组织各系部安排了16级和17级学生进企业实习，实习人数达659人，学生实习率达95%，圆满完成市政府交办的大力支持经开区和苏滁产业园用工帮扶任务。今年我校学生参加滁州市第二届“云伙计杯”职业能力暨创新创业大赛也取得骄人成绩，侯宣瑀同学参赛的《匠心筑梦激扬青春》荣获职业生涯规划组特等奖，熊静静老师荣获“优秀指导教师”称号。其他参赛队伍荣获了两名一等奖和两名二等奖的好成绩，学校也荣获了“最佳组织奖”。

表2-4 近两年中等职业学校毕业生就业情况一览表

寻求高质量就业，学校多渠道、多形式开展学生就业指导工作。积极邀请企业界和优秀毕业生典型来校开展就业创业指导，2018年共举办八场就业交流年会、创业辅导、专题讲座、座谈会等活动，引导毕业生树立行业工作的苦乐观、爱岗敬业，乐与奉献的就业观；加强企业调研，深化校企合作。充分调动行业、校友、校企合作单位等优势资源，全员参与，全方位宣传学校，推荐毕业生。根据用人单位的生产类型和规模层次，结合专业选送符合用人单位录用标准的学生去实习，既锻炼了学生，又使用人单位考核了学生，表现优秀的学生在实习结束后直接被用人单位留用；加强就业工作管理，规范基础性工作：一是做好毕业生生源信息、就业信息的采集、校对、统计、分析工作，加强就业工作信息化建设。二是认真做好毕业生的就业信息的统计与上报、协议书及就业合同签订、档案管理等工作，确保就业工作高效运转。三是加强与未就业或未签约毕业生的联系，采取相应措施做好毕业生的就业与签约工作。

5.就业发展

创新创业教育在路上，通过组织校内创新创业大赛和参加全市职业规划暨创新创业大赛的方式对在校学生进行职业意识教育、创业能力培养和创业实践指导。学校首次举办了校内职业能力暨创新创业大赛，各系部踊跃组织师生参加比赛，五组参赛队伍被选拔入围滁州市第二届“云伙计杯”职业能力暨创新创业大赛并取得优异成绩。

表2-5 近两学年中等职业学校学生职业发展情况一览表

成绩来之不易，源于四个方面的教育：一是树立良好的职业心态，做好心理调整与调试；二是帮助确立职业定位，科学规划职业生涯；三是拓展实训基地，创造人才成长空间；四是引进创业人才队伍，借助企业人力资源。

三、质量保障措施

1.专业动态调整

根据学校“十三五规划”部署，学校不断调整专业，2017年先后对市场营销、农业机械使用与维护、食品加工工艺等专业适时做出停招决定，新增申报物联网技术应用、城市轨道交通运营与管理、环境检测技术等专业；2018年增加了工业机器人、物联网技术应用专业，专业结构对接地方支柱产业，不断调整和优化。

表3-1  近两学年区域内中等职业学校专业调整情况一览表

教学管理部门组织开展了人才培养方案进行修订工作。坚持以育人为根本、以服务为宗旨、以就业为导向，对接行业企业岗位需求，遵循技术技能人才成长规律，系统构建职业教育课程体系，改革创新人才培养模式，着力培养学生职业道德、职业技能、就业创业能力和可持续发展能力，弘扬大国工匠精神，全面提升职业教育质量。要求结合市场对人才的需求，将来就业方向，以理实一体化的教学模式，增加人文素质和实践环节教学比重，特别是实习实训和顶岗实习的时间要超过50%,对理论性较深的课程做适当的删减，以适用、够用为原则，制定了新的人才培养方案；2018年，继续做好方案执行与新增工作，对新增专业的人才培养方案进行了多层次的论证，高职、中职和企业专家先后对新增专业人才培养方案提出论证意见，切实帮助学校提升人才培养质量。新修订的人才培养方案着力建设了三项平台。

（1）强化基础素质课，构建全校通识课程平台。重点强化公共基础课程改革，公共基础课程要突出培养可持续发展的人才理念，各公共基础课程要切合学生实际，实行分层教学、教考分离，以培养目标为准绳，实施灵活教学。高度注重文化综合素质和道德素质的培养，建设一批内容优良、品类丰富、数量充足、结构合理的素质教育选修课，探索公共选修网络视频课程，满足学生个性化发展学习的要求。

（2）扎实职业通用基础，形成职业通用能力课程平台。专业群内职业通用能力平台课程设置对于培养学生的行业通用能力，适应未来行业发展具有重要意义，专业群内的各专业要形成共同的专业技术基础课程，即职业通用能力平台课程。

（3）突出专业核心技能，形成职业核心能力课程平台。职业核心能力课程，应按照职业岗位工作任务要求设置“理实一体化”课程，要根据职业能力要求精化专业课程，对课程必要的整合。削枝强干，实施“做、学、教”合一，进一步推行教学模式改革，加强教学资源建设，推进专业方向课程模块化选修制。

修订后的2017级各中转专业人才培养方案基本符合预期要求，展现了七个方面的特色。

（1）主动对接经济社会发展需求。以就业为导向，围绕经济社会发展和职业岗位能力要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容，推进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

（2）服务学生全面发展。尊重学生特点，发展学生潜能，强化学生综合素质和专业技能培养，坚持德育为先，倡导社会主义核心价值观，满足学生阶段发展需要，奠定学生终身发展的良好基础。

（3）统筹安排公共基础、专业理论和专业实践课程，按照“必需，够用，可教”的原则，科学编排课程，精心选择课程内容。

（4）强化校企融合。充分利用社会资源，主动争取行业、企事业单位支持，并与行业、企事业单位共同制定、共同执行、共同修改完善人才培养方案，保障企业见习、顶岗实习环节。

（5）坚持理论与实践的有机结合。注重“学思结合、行知统一”，坚持“做中学、做中教”，加强理论课程与实践课程的整合融合，开展项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学，重在培养学生实践能力和职业技能培养。

（6）坚持统一性与灵活性相结合。在严格执行国家和省有关规定的基础上，各系部可根据本地实际，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。

（7）加强考核和评价方式改革。突出技能考核，可根据区域实际情况和专业(技能)方向取得1或2个中级以上职业资格证书或行业认证证书。改革考核和评价方式，采用多种考核评价方式。

目前，学校现设机电与汽车工程系、建筑与食品加工系、经贸信息系、社会文化艺术系（基础部）4个系（部），2017年招生专业22个。其中省级重点专业3个、省级重点实训基地2个、在建省级名师工作坊 2 个。形成了以加工制造类专业为主线，经贸信息类、社会文化艺术类专业为两翼，辐射相关领域较为合理的专业布局和结构。十三五期间，按照滁州产业发展规划，学校专业建设工作正在进一步跟进和调整，结合学校办学实际，正在积极做好市场调研，就新能源汽车和虚拟现实应用技术开展走访和论证，争取做好学校专业与本地产业对接，更好地服务地方经济。

2.教育教学改革

2018年是安徽省教育质量提升工程项目的收官之年，也是项目建设成果逐步深化推进的转型之年，学校一方面做好安徽省省级教育质量提升工程九个项目的建设推进工作，项目顺利通过省级专家组验收；一方面积极开展校级教育质量提升项目，项目经审议后立项39项，涵盖了示范专业、课程建设、名师工作坊、教材建设、精品课程、课题研究等内容。

自省级质量提升建设项目实施以来，学校在市教育体育局的指导下，积极组建项目建设团队，开展项目建设，项目建设工作基本实现预期建设目标，达提升学校办学内涵和教育管理水平，推动了学校的长远发展。学校省级建设项目共计9个：一个特色示范学校项目，两个示范实训基地，三个示范专业，两个名师工作坊，一个赛点。在2017年中期验收中，学校项目建设工作较以往取得显著进步，全部项目顺利通过了省级中期验收，七个项目合格，两个基本合格。合格率和通过率在全市排名前列。在2018年省级专家实地验收中，我校专业建设也得到了验收专家的一致认可。

表3-2 近两学年中等职业学校质量建设项目情况一览表

学校积极开展校级质量提升工程示范专业建设：改革人才培养方案，构建工学结合的课程体系。加强相关产业和领域发展趋势和人才需求研究，形成有效机制，吸引产业、行业和用人部门共同研究课程计划，制定与生产实践、社会发展需要相结合的培养方案和课程体系；改革课程教学内容，加强新教材建设。课程内容要充分反映相关产业和领域的新发展、新要求。体现项目导向，任务驱动，工学交替；改革教师培养和使用机制，加强双师结构教师队伍建设。完善系部内专任教师到相关产业和领域一线学习交流、相关产业和领域的人员到系部兼职授课的制度和机制。建立教师培训、交流和深造的常规机制，形成一支了解社会需求、实践能力过硬、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的教师队伍。

学校继续推进校级精品课程建设，精品资源共享课是以我校教师和学生为服务主体，同时面向非全日制学习者服务的基础课和专业课等各类网络共享课程。以课程资源系统、完整为基本要求，以基本覆盖各专业的核心课程为目标，通过共享系统向师生和非全日制学习者提供优质教育资源服务，促进了现代信息技术在教学中的应用，实现了优质课程教学资源共享。

学校高度重视教科研工作的引领作用，通过开展教学改革研究工作，引导学校一线教师和教学管理人员，结合中等职业教育改革发展实际和我校教学改革、人才培养工作实际，以中等职业教育工学结合人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法等方面的改革研究与实践为重点，深入研究中等职业教育可持续发展过程中的新课题、新情况、新要求，以理论指导实践，进一步深化教学改革，推进教学创新，形成一批有一定深度和推广价值的教学成果，为提高我校教育教学质量奠定了坚实的理论和实践基础。

学校积极加强教学资源建设，通过公开招标引进了北京超星集团合作建设学校教学资源库，建成的教学资源平台提供包括10门公共基础课程和四门专业课程的在线学习功能，可以同时满足万人在线学习；平台内拥有电子图书数十万册，专家教学视频上万集，可以实现在线建设课程功能，平台内电子备课、师生互动、测试测验、解题答疑、电子阅卷、图书阅览、期刊查阅、论文检测等功能一应俱全，平台的有效应用极大地提升了课堂效率，初步实现了线上线下的混合式教学。

3.教师培养培训

学校加强对师德师风的正确引导，组织全体教职工学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神以“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心、”的四有好教师为目标，牢记教书育人使命立身从教、敬业奉献、扎实工作。开展师德师风表彰工作，鼓励教师成为：坚定理想，修炼信念，做有高度的教育者；为人师表，率先垂范，做有素质的教育者；刻苦钻研，增知提能，做有硬度的教育者；四是爱生如子、敬业如天，做有温度的教育者。涌现出一批德才兼备、无私奉献的人民好教师。

表3-3-1 近两学年中等职业学校专任教师培训情况一览表

学校将始终坚持“人才强校”战略，按照“稳定、培养、借智、引技”的建设思路，完善师资队伍建设机制与制度，不断优化师资队伍结构，着力提升教师“双师”能力与素质，努力形成一支德才兼备的教师队伍。2016年以来，学校先后邀请省教科院专家和企业技术专家来校开展微课、慕课、翻转课堂教学专题讲座，邀请了全国知名德育专家、中国教师发展研究中心研究员余国良教授来学校做互动式演讲报告会；派出了20余名教师参加省级教育培训，派出3名教师参与国家级骨干教师培训和企业实践项目培训；安排了一名专业骨干教师赴德国学习，了解发达国家职业教育现状，学习先进职业教育理念。为更好地发挥专业带头人作用，学校先后启动了安徽省省级名师工作坊建设、市级名师工作室建设和学校专业带头人培养计划。以培养专业带头人和骨干教师为抓手，以建立“双师型”教师队伍和兼职教师人才队伍为重点，建立有利于中青年教师脱颖而出的长效机制。

表3-3-2 近两学年中等职业学校教师教学竞赛情况一览表

表3-3-3 近两学年中等职业学校教师教科研情况一览表

本着“立足滁州，服务地方经济发展”的办学指导思想，以“三大工程”打造高水平的师资队伍，一是通过名师工作坊和专业带头人培养工程开展高端引领，树立学校教师成长标杆，发挥名师示范引领作用；

二是通过校级骨干教师和优秀教学团队建设工程巩固基础，在广大中青年教师队伍中建设优秀团队、发掘后备人才，提高专业师资队伍整体水平，三是再次启动“青蓝工程”，加强新教师培养。课堂教学是教师成长的主要载体，“青蓝工程”是提高教师专业水平的有效途径。本年度的名师工作坊建设中，学校吴文琴、赵开江等省级名师工作坊成员举行了多场教学示范课，积极发挥示范引领作用。工作坊成员认真参与每一次工作室活动，共同研究和讨论当前职业教育教学中的一些疑难和困惑，研讨和雕琢每一节优质课，在全年的各项教学比赛中取得了优异的成绩。

4.规范管理情况

（1）扎实推进常规教学有效管理工作。学校以育人为核心，建立了教育、管理和服务等运行管理规程，做好常规管理工作，对于落实教学计划、完成教学任务起重要作用。通过开展扎实有效的教学常规管理工作，充分发挥教研室的教学与研究职能、教务处的组织检查协调职能、学生的监督反馈职能，严把备课、上课、辅导、作业批改考核关。各项工作的组织实施责任明确。一是结合学校实际情况，制定教学计划（人才培养方案）。二是严格按照上级主管部门要求订购教材，各门课程教材齐全、供应及时、质量较高。三是严格按实施性教学计划开全课程，开足课时，文化课、专业课、实习课按恰当比例开设。四是建立学校教育质量年度报告制度，增强质量意识，自觉树立评估主体地位。

（2）开展教学巡查，建立长效机制。为了加强学校教学管理，确保教学工作的中心地位，促进学校教学质量和管理水平的全面提高，学校一是成立了对重要教学事项有统筹、规划、组织日常教学管理工作的教务处，有负责具体教学工作开展的各系部和教研室，有负责督教、督学、督管的教学督导。二是逐步形成了计划管理、运行管理、质量管理、师资队伍管理、教学基本建设管理以及学生管理等各方面的规章制度。全面建立了教学管理规范、教学工作规范、教学质量评价标准和信息反馈制度和机制，形成了一套符合中职教育教学规律的、适应学校人才培养要求的规范体系，建立了教学质量监控体系的基本框架。

（3）严格依照上级部门关于学生学籍和资助管理的文件精神，并根据我校实际，认真做好相关规章制度建设、信息系统建设，认真做好学生学籍和资助工作，取得了良好的效果。成立了以校长为组长的学生资助工作领导小组，并印发了《关于成立滁州市机电工程学校学生资助工作领导小组的通知》；制定并印发了《滁州市机电工程学校学生资助工作实施办法》、《滁州市机电工程学校学生勤工俭学管理办法》、《滁州市机电工程学校中职学生学籍管理办法（暂行）》、《滁州市机电工程学校学生档案管理办法（暂行）》。

表3-4 近两学年中等职业学校规范管理情况一览表

严格按照上级文件精神，开展学生电子注册与统计信息管理系统使用与管理工作。一是高度重视信息系统的使用工作。我校确定相关机构并指定专人负责信息系统操作和管理，明确机构和人员职责，制定信息系统管理与使用制度。利用信息系统做好学生学籍管理、免学费和助学金管理、毕业生等相关工作，加强对学校信息系统使用情况的检查督导。二是切实加强信息系统用户管理。我校信息系统用户实行专人负责制，用户负责人对账号和密码严格保密，不得交由他人使用，并签署保密承诺书，用户负责人切实履行职责，按时完成业务操作，及时更新维护系统内信息，确保数据真实、全面、准确。三是规范填报信息。详细填写院校基本信息，规范填报专业信息，认真填写学生获取职业资格证书、就业等信息。四是规范开展学籍管理工作。按时完成新生学籍注册，及时进行学籍异动处理，定期清理重复学籍学生。五是规范开展免学费和助学金管理。认真核实信息，及时进行申报，严格审核审批。六是认真开展毕业处理和证书办理工作。及时进行毕（结）业处理，按时申报毕业证书，通过信息系统打印毕业证书。

学校严格按照学籍管理相关文件精神，及时、规范、细致地进行学生学籍异动处理工作。认真规范地开展学生免学费、助学金、校内资助等资助工作，学生、家长以及相关部门对我校资助工作满意度高，100%做到没有学生因家庭困难而辍学的情况发生。

（4）积极推进信息化管理，本年度学校先后引进了OA办公系统、青果教学管理系统、超星教学资源应用平台，初步实现了校园网全覆盖。信息技术的有效应用，提升了各部门工作效率，师生满意度明显提升。

5.德育工作情况

（1）最新理论抓引领，思想教育走在先。学校始终高举理想信念旗帜，把思想政治引领摆在首要位置。抓住党的十九大、团的十八大、国庆、抗日战争胜利纪念日、建党、建团、五四青年节、改革开放40周年等重大契机和关键时间节点，在全校深入开展各种主题教育活动。深化习近平新时代中国特色社会主义思想和中国梦宣传教育，始终让最新思想的光芒照耀到每名青年学生。为着力打造良好校园文化环境，充分发挥学校在创建文明城市中的重要作用，为我市争创国家级文明城市提供强大的思想保证、精神动力和道德支撑，校团委在全校范围内开展了“创建文明校园 争做文明学生”主题教育活动，通过举行大型启动仪式、开展“让尊师重道蔚然成风”主题团日活动、“最美中职生”分享会、“文明在我班”主题教室评比、“文明学生”评选表彰等活动，在校园内营造发现“文明”、争当“文明”的良好道德氛围，在青年中全面掀起学习“文明”的热潮。 深入开展 “我为核心价值观代言”、“学雷锋行动”、“文明餐桌光盘行动”等实践活动，引导青年学生加强文明道德修养，以实际行动争做社会主义核心价值观的学习者、崇尚者、践行者和传播者。结合“清明”、“端午”、“中秋”等传统节日进行全方位、多渠道的宣传，使社会核心价值观教育无处不在。积极推动“凤阳花鼓”、“凤画”等传统艺术形式进校园，鼓励团员青年继承和发扬中华民族优秀传统文化。

进一步巩固传统宣传阵地弘扬主旋律，倡导正能量，不断营造积极向上的校园文化氛围。积极加强“网上共青团”建设，牢牢把握网上思想舆论阵地；着力加强校团委官方微信平台建设，发挥新媒体在思想引领、舆论引导、信息沟通中的重要作用；注重加强对学生QQ群等公众空间的监管力度，强化意识形态教育和思想引领。

表3-5-1 近两学年中等职业学校德育工作情况一览表

（2）最优理念抓团建，起点成就高标准。严格贯彻党中央、团中央关于共青团改革的各项要求，制定通过《滁州市机电工程学校共青团改革实施方案》，牢牢把握政治方向、坚持党建带团建、围绕学校人才培养目标、全面落实从严治团、改革团员发展和教育管理等5个方面。巩固加强“团委领导、总支协调、支部落实”的工作机制，力求“团建全覆盖、工作在支部、成效在基层”。校、系、班级三级团组织同向用力，以“智慧团建”为抓手，逐步形成科学高效的工作局面。校团委荣获2017年度滁州市“五四红旗团委”称号、2017年度全市中学（中职）共青团工作考评“优秀团组织”。16五年制2班团支部荣获省级“五四红旗团支部”称号、17五年制学前教育3班团支部获得市级“五四红旗团支部”称号。注重着力提高各级团学干的综合能力素养，着力培养各级团学干严谨求实的工作作风。在2018年团学干培训班中，通过采取集中授课、座谈会、观影、讨论交流、参观学习等形式，进一步提高了我校团学干部的思想素质和业务水平,更好地发挥团学干部在团员青年中的模范带头作用，为活跃团支部工作，推动学校共青团工作的健康发展发挥了积极作用。

（3）最佳氛围抓熏陶，文化育人不放松。紧跟时代步伐，及时有效开展丰富多彩、富有内涵和教育意义的文化活动，营造良好的校园育人环境，提升校园文化品位。成功举办了“扬新时代思想 唱新时代华章”大合唱比赛、“歌声激荡四十年 青春唱响新时代”滁州市机电工程学校首届“校园十大歌手”比赛、迎新文艺汇演、元旦晚会、中华经典诵读、读书月、心理健康月等文化艺术赛事活动。围绕学校管理主线，积极推进校园“7S”文化建设。定期开展班级宿舍卫生检查、文化设计大赛，强化学生的养成教育、日常管理和“整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养、节约”7方面素养，把全面推行“7S”管理活动作为学校共青团的一个重点工作来抓。

（4）最好格局抓管理，全面激发原动力。建立健全学生会、社团管理章程、工作制度和考核办法。加大对学生会组织的改革、管理和指导，成立伙委会和青年传媒中心，更好地实现学生会“自我教育、自我管理、自我服务、自我监督”的作用。召开2018—2019学年度社团指导教师选聘大会，引导社团健康发展，更好地发挥团结、教育、联系、服务学生的功能。学校现有社团12个，每年组织社团活动40余场次，参与人数3000余人次。今年5月成功举办了主题为“演绎社团魅力，谱写青春华章”的首届社团文化艺术节，举办各类社团特色品牌活动10余项。注重依托“两红两优”、“优秀青年志愿者”、“最美中职生”、“新时代好少年”等评选活动，多渠道、全过程发挥青年典型示范引领作用，使榜样就在身边，成为看得见、可模仿的“活教材”。学生武启煜被评为2017年全国“最美中职生”、侯宣瑀被评为2018年滁州市“最美中职生标兵”、张子凡荣获2018年滁州市“最美中职生”和“新时代好少年”称号。陈欣月、郭正、卢瑞5名同学荣获市“优秀共青团员”称号。张婷婷、肖永、黄芸3名老师荣获市“优秀共青团干部”称号。陶璇老师、学生何信圆荣获市“最美青年志愿者”称号。

表3-5-2 近两学年中等职业学校文明风采大赛情况一览表

（5）多项平台创机遇，成才成人为目标。注重以比赛竞赛、志愿服务和社会实践为平台，激发学生潜能、促进品德形成。在第十四届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动中，我校师生获得市级一等奖4个、二等奖7个、三等奖15个，省级一等奖1个、三等奖9个，曹锐、肖永两位老师荣获优秀指导教师称号。在2018年“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛中我校精心选送的两个参赛作品《见证迹忆摄影工作室》、《自动分拣机构》，经过省赛、全国复赛的层层选拔，最终均荣获全国决赛二等奖，展示了我校学子良好的科技创新能力、综合素质和精神风貌。以“立足学校、服务师生”为基础，以“融于社会，服务社会”为依托，创新载体，积极开展丰富多彩的志愿者服务活动。注重建立志愿者活动长效和有效机制，与滁州市龙蟠社区、龙池社区长期结对，推动形成学校志愿服务品牌，校青年志愿者协会2018年度再次获评滁州市“最美青年志愿服务队”，学校也成为第二批“全国中学生志愿服务示范学校”创建单位。

表3-5-3 近两学年中等职业学校学生组织情况一览表

6.党建情况

学校深入开展“两学一做”和“讲重作”工作，校领导带头学习毛泽东选集《矛盾论》、《实践论》；组织会议传达学习刘云山同志《在中央党校2017年春季学期第二批入学学员开学典礼上的讲话》精神、王岐山同志人民日报署名文章《巡视是党内监督战略性制度安排，彰显中国特色社会主义民主监督优势》精神。学校召开了 “讲严立”专题警示教育民主生活会，班子成员在学习的基础上通过开展相互谈心交心、发放征求意见表、调查研究等形式广泛征求意见，撰写剖析材料并积极上报审核，为下一步开展工作奠定了良好基础。学校组织召开民主生活会，党员同志结合自身工作岗位围绕“重规矩、我们怎么做”主题展开发言，认真交流学习体会。学校领导参与并强调“重规矩重在五当”。一是重规矩当知规矩。一方面要学习党章党规等有文之规，一方面要自觉坚持党的优良传统、优良作风、工作惯例、革命精神等无文之规，另一方面还要守心灵或精神之规；二是重规矩当讲政治。首先，广大党员要始终遵循党章党规，怀揣着共产党人的坚定信仰，把忠诚刻在心里、奉为信念、彰于行动。其次广大党员要坚持四个服从，不断增强和完善个人的党性修养，自我教育、自我锻炼、自我改造。再次广大党员要筑牢四个意识，政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，增强政治定力、政治敏感性和政治洞察力，坚定正确的政治观点、政治立场；三是重规矩当修“德”。一要立忠诚之德，二要立担当之德，三要立奉献之德。四是重规矩当常自省。广大党员要经常“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，不断修正自己，保持清醒头脑。五是重规矩当守规矩。广大党员要模范遵守国家法律，严格按照党规党纪，高标准要求自己，坚定理想信念，践行党的宗旨，坚决同违法乱纪行为作斗争。

表3-6 近两学年中等职业学校党建情况一览表

加强领导班子和干部队伍建设，加强民主生活会制度化建设，组织开展好年度领导班子民主生活会，强化组织领导与分工负责相结合工作机制。严格执行院长办公会议制度，着力推进制度建设。继续发扬密切联系群众的工作作风，进一步落实领导干部联系系（部）制度，倾听群众意见和呼声，搭设师生诉求平台。开展系列文体活动，关心教职工的身心健康；加强困难职工帮扶，解决教职工工作与生活困难，使教职工能够全身心地投入到教育教学工作中，推动各部门工作良性发展。

四、校企合作

1.校企合作开展情况和效果

学校制定了《校企合作管理制度》、《校企合作章程》等一系列规章制度，推进校企合作规范化，积极融入行业企业，共建实习实训基地协同育人；充分发挥安徽滁州职教集团副理事长单位的作用，深化校地、校企、校校合作，加快推进学校快速发展，促进教育链和产业链有机融合。实现培养目标与岗位目标之间的无缝对接，是我校一直坚持的特色发展道路。在学校的发展历程中，校企专业技术人员共同参与的专业建设指导委员会发挥了良好的作用，推进了学校与企业间的进一步深入合作。

表4-1-1 近两学年中等职业学校校企合作基本情况一览表

学校连续20年与德资企业博西华（博世西门子）公司合作，采用德国“双元制”人才订单培养模式培养高技能人才。在双元制模式中，校企共同确定课程体系、共同制定教学计划、分类承担教学任务、共同完成教学管理。双元制的有效实施，使得我校的博西华订单班受到了众多家长的追捧，博西华订单班的报名录取比例已经达到惊人的10:1，甚至更高的比例。开启了滁州市校企合作的先河，成为我市乃至全省校企合作的典范。

表4-1-2 近两学年中等职业学校现代学徒制试点情况一览表

2017年，学校在以往“定向培养”、“订单培养”的基础上，进一步拓展与企业之间的合作，探索在航空服务、城市轨道交通运营与管理方面的人才培养合作，与中航国铁教育集团共同建立了民航城铁班。民航城铁班由学校与企业共同制定人才培养方案、组织课程教学、培养师资队伍，协同进行学生管理和教学监督。这一合作模式的推进，有力推进了校企之间的深入合作；民航城铁的管理人员也以其卓越的管理水平展现了企业风采。

2.学生实习情况

为进一步做好学校学生顶岗实习工作，建立完善的《学生顶岗实习管理制度》，结合学生在顶岗实习过程中的教学要求，实现学生学习内容与企业实践内容无缝对接。学生接触了真实的工作环境，增加了工作体验度，更好的将所学的理论知识应用到实际中去，为以后真正走上工作岗位提供了实践锻炼的机会。2017年，我校先后将各专业学生送入康佳电子、永强汽车、鲲鹏模具、金之星奔驰4S店、东菱电器、杨子空调、冰心幼儿园、龙蟠幼儿园等近30多家企业开展顶岗实习活动。

表4-2 近两学年中等职业学校校外实习实训基地使用情况一览表

在顶岗实习中，学校按照有关国家、地方政府对职业院校学生参加“顶岗实习”的最新政策和规定，与顶岗实习企业签订了实习责任保险、实习报酬等相关协议，并实施了有效的监督、检查。学生在参与学校组织的教学实习与顶岗见习时，由企业为学生购买责任保险，做到覆盖到每一位实习学生。学生的实习报酬同样由企业提供，并保证学生在企业实习时的报酬与企业职工相同。实习学生满意度较高，满意率达90％以上。

3.集团化办学情况

职教集团是一个由学校、企业、行业组织、研究机构等多个成员按照资源共享、平等互利、合作发展的原则组成的产教共生体。学校依托职教集团平台，其成员单位提供了资源共享平台，使学校的人才培养与企业的用人需求在质量和数量上均达到供需平衡。在确保学校与企业互利共赢的基础上，实现资源由分散到集中共享的转变。

表4-3 近两学年中等职业学校集团化办学情况一览表

作为滁州职教集团副理事长单位，我校秉承“合作交流、共建共享、共赢发展”的服务宗旨，积极推动校企合作和校际合作，实现集团内成员之间的师资共享、厂房和设备共享、技术共享以及信息资源共享。在集团统筹调配下，学校与职业技术学校之间实现了教师双向流动，有力解决了部分专业师资的紧急缺口。同时通过校际之间、校企之间的资源共享，调动企业参与职业教育的积极性，促使职教集团内校企合作、校际合作制度化和常态化。

五、社会贡献

1.技术技能人才培养

学校高度重视教育教学改革，不断提升人才培养质量，坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，近两年，学校在全省140余所中职院校学生技能大赛中名列前茅，位居安徽省第一方阵，共有24名学生符合直接上本科条件或已直接上本科。

表5-1 近两学年中等职业学校技术技能人才培养情况一览表

（1）工学结合，人才培养初显成效。学校深化校企合作、产教融合，引入企业职业资职标准、行业标准、核心技术标准、行业企业专家参与人才培养，探索职业岗位要求与专业教育计划有机结合的途径和方法，形成了新的人才培养方案。新方案执行背景下，以国航城铁班和互联网学校为代表的合作办学班级，以先进的教育理念指导，有效实施产教结合、教学做合一，将学习活动与生产实践有机融合，形成校企共同参与的机制和模式。在今年“双十一”期间，我校互联网学校学生实现网络销售额3.5亿元，远远超越企业预期目标，学生实践能力明显增强。

（2）理实一体，教学观念逐步更新。学校引导教师更新教学观念，以职业素养、知识结构和职业能力为要素，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，推行项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，逐步形成以能力为本位的职业教育理论指导下的教学方法体系。通过专业建设指导委员会、教研室、企业专家工作室、企业实训基地等定期开展教学研讨，积极推动校企共同参与课程教学改革，突出“做中学、学中做”。加强教学资源库建设，积极推行多媒体课件教学，组织课件制作比赛，大多数的教师能独立制作多媒体课件，课堂教学使用多媒体教学的课时比例明显提高；部分教师开始采用微课、慕课等新型教学模式，启发学生自我学习能力，提升动手能力。

（3）双证融合，促进学生一专多能。为了深入贯彻落实国家和省市关于职业资格相关文件精神，对照省级特色示范学校办学水平要求，学校坚持学历教育与职业资格取证并重，学生在校期间须取得相关的职业资格证书。同时，为鼓励学生取得本专业职业资格证书，学校积极为学生取得以上证书创造学习、训练、取证的条件，统一组织报名考试、鉴定工作，做好服务工作。对于取得职业资格证书的同学，学校优先推荐至校企合作企业技术岗位工作。

2.社会服务

学校成立以来，教育规模稳定，学历教育人数保持在5000人以上，建立了完备的就业服务体系，毕业生质量得到了滁州及长三角地区众多企业的一致认可，毕业生供不应求；学校社会服务鉴定功能完善，专门设立了技能鉴定中心，鉴定中心下辖滁州市交通驾校、道路运输人员从业资格培训处、技能鉴定所、安全技术培训中心、成人教育函授站等部门，可以满足不同形式、不同类型的多种社会服务需求。

表5-2-1 近两学年中等职业学校社会培训服务情况一览表

    表5-2-2 近两学年中等职业学校社会技术服务情况一览表

3.对口支援

2017年8月至2018年6月，我校李黎同志参加安徽省第九批教师医生援疆支教工作。我省援建的是新疆维吾尔自治区和田地区皮山县。和田地区位于天山脉以南称为南疆。他被分配到和田地区中职学校从事计算机专业的教学工作。在计算机应用课的教学中主动与维吾尔族老师交朋友，共同备课，对课堂教学的结构及程序进行反复设计，重点在引导学生和启发学生。在教学中加强国家通用语言（汉语）教学，提高学生对国家通用语言（汉语）认知水平。与维吾尔族老师交流课堂教学经验，根据当地的特点和环境，获取素材，依据教学要求设计课堂教学内容。开展同上一堂课，共同辅导学生这一教学模式。和任课教师们共同组织丰富多彩的教学活动。这些活动较好地发挥了传、帮、带的作用。促进了提高教师的专业课教学水平。引入“任务驱动”这一新的课堂教学理念。改善了课堂教学的教学氛围。积极辅导并帮助学生完成学习任务，促进并提高学生的国语识读水平。

表5-3 近两年中等职业学校对口支援情况一览表

在援疆工作期间，不但完成教学工作为加强学科建设还为和田中职学校编写了“计算机专业人材培养方案”。在教研时间还为计算机专业课教师开展了“一堂课的结构与分析”及“微课教学与制作”的教学报告。通过对微课的设计和制作过程的演示。帮助引导和提高他们运用新的教学方法、教学手段和引进新的教学理念，提高教学能力，丰富了课堂教学形式。受到了老师的一致好评。并为响应党中央倡导的援建边疆、智力扶贫作出自己的努力。

援疆支教体现了李黎老师高尚的道德情操，克服环境气候的不适，响应党的号召，听从学校的安排，不远千里远赴新疆支教，带去的不光是教学成果，更是一种情怀，是民族团结一家亲和共同富裕奔小康的深厚的民族感情。

六、举办者履责

1.生均经费保障到位。滁州市人民政府高度关注职业教育，切实落实各项经费保障机制。市教体局《关于加强职业教育市级统筹的实施意见》（滁教体职成〔2016〕43号）文件明确指出，加强职业教育经费保障的统筹，确保我市职业院校生均公用经费标准不低于省定标准，地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%，并按照地方教育附加费30%的比例设立职业教育发展专项资金。 2017年，我校经费得到进一步加强，生均经费接近8000元。

表6-1 近两年中等职业学校教育经费收入情况一览表

2.政策保障逐步跟进。2016年学校筹备组再次建立，并履行管理职责。几年来，市委市政府高度关注我校合并组建工作，市人大也深入学校开展专项调研工作，并针对学校合并组建以来存在经费投入不足、人员编制等现实问题进行访谈。目前，学校由滁州职业技术学院代管，并正在积极争取主管部门和政府的支持，以期获得更多的政策支持和经费扶持，更好地实现我校的跨越发展。2018年夏天，学校编制问题初步合并，合并后学校还面临新教师不足、职称紧张、新校区征地等现实困难，期待政府进一步支持和帮助。

表6-2 地方政府对中等职业教育的政策支持情况一览表

七、 特色创新

案例一

滁州市机电工程学校大力发展学生志愿服务

奉献青春 服务社会 实践育人 升华品格

滁州市机电工程学校自2016年8月合并组建以来，始终注重发展学生志愿服务事业，在学校党委和上级团组织的指导下，于2016年9月成立了“滁州市机电工程学校青年志愿者服务协会”。学校下设四系，在校团委的统筹安排和指导下，各系团总支分别成立了志愿服务分会，为服务青年学生的成长成才搭建了平台。

学校青年志愿者大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神,积极从事社会公益和社会服务事业，在服务学校周边社区、敬老爱幼、关注弱势群体、扶残助困等方面开展了大量而卓有成效的工作，得到了社会各界人士的一致好评。在滁州团市委举办的滁州市2017、2018年度寻找“最美青年志愿者”、“最美青年志愿服务队”的评选活动中，学校青年志愿者协会连续两年荣获“滁州市最美志愿青年服务队”称号，陶璇、肖永2名老师、学生何信圆荣获市“最美青年志愿者”称号。在2018年5月学校也获批成为第二批“全国中学生志愿服务示范学校”创建单位。

一、高度重视，建立健全相关制度。

（一）建立工作协调机制。

我校青年志愿者服务协会在学校党委领导下，由校团委负责，并派专职团干部指导工作。在成立之初，为规范青年志愿者的招募与管理制度，制定了《滁州市机电工程学校青年志愿者管理条例》。学校团委以“规划、指导、示范、服务、监督”的职能定位，在尊重各系主体性和专业特色性的基础上统筹安排、合理规划，拓宽服务领域，有效指导并积极督促学校志愿者协会及各系志愿者分会自主工作。定期召开工作例会，通过召开团总支例会、志愿服务工作总结会议，及时总结青年志愿者服务中的经验和不足，适时的调整工作计划。

（二）健全保障奖励机制。

1.坚持加强学习培训，注重提高志愿者整体素质。

积极鼓励我校广大志愿者参加其他校内校外其他服务队的志愿服务活动，学习志愿者活动工作的先进理念。充分利用国旗下讲话、主题班会、主题团日活动等阵地，开展志愿者精神、志愿者章程等学习活动。

2.在配合上级团组织各项活动的开展时，加强宣传动员，调动志愿者的积极性，集思广益、群策群力、有效服务，保证活动的顺利开展。通过活动前精心策划、活动后及时总结、树立典型、表彰先进等形式，将志愿服务情况作为学生素质考核、评优评先的依据。

二、积极推动团员注册志愿者。

学校将团员注册成为志愿者要求作为各系团总支年度工作考核的重要标准，实现团员全注册。全年累计参与志愿服务1300人次。通过社会需求和自主开拓等多种途径广泛开展一系列的志愿服务活动。在省级文明城市创建、扶贫帮困、爱心扶助、关注农村留守儿童、社区建设、环境保护、大型活动等各个领域提供了超过近2600多小时的志愿服务。

三、创新载体，积极开展丰富多彩的志愿者服务活动，推动形成学校志愿服务品牌。

（一）以“立足学校、服务师生”为基本，通过组织和指导全校青年志愿者服务活动，充分发挥学生自身的专业特长，为广大师生提供形式多样，内容丰富的青年志愿服务活动。

（二）以“融于社会，服务社会”为依托，关注社会公益事业，服务上级组织开展大型志愿服务活动，树立滁州市机电工程学校良好的外在形象。积极参与省级文明城市创建、各类市级大型活动的志愿服务活动。关注弱势群体，积极开展敬老爱幼及留守儿童关注活动，开展扶残助困活动，用爱构建和谐社会。

我们还注重建立志愿者活动长效和有效机制，积极服务学校周边社区，全面拓宽服务领域。我校已建立2个志愿服务基地，与滁州市龙蟠社区、龙池社区长期结对，先后开展了“暖春行动”、“暖冬行动”、“3月5日学雷锋”系列活动。

四、加强宣传，使青年志愿者服务深入人心。

青年志愿者服务中心的广大志愿者在用他们优质的服务、无私的奉献精神，树立自身美好外在形象的同时，校团委通过校园网站、微博、微信等新闻媒体方式进一步加强宣传工作，大力营造声势，使我校青年志愿者服务品牌在广大青年学生中不断推广，号召吸引更多的学生加入其中，真正做到服务一方，宣传一方，带动一方。其中，“齐心协力、传递粽情——慰问环卫工人”、“赴来安特殊学校捐赠冬衣和募捐款”、“长期爱心助力残疾人有机茶园”等活动还受到了滁州市皖东晨刊、扬子晚报、滁州广播电视台等市级纸媒、传媒的多次报道。

五、对未来的展望

学生志愿者协会是学生自我管理、自我教育、自我锻炼的重要形式之一，是学校工作的重要组部分、是学校广大青年学生实施素质教育的重要途径，也是校园精神文明建设的推动者，在校园文化建设中发挥了越来越重要的作用。我校志愿者结合自身实际，精心策划，通过各种渠道和多种形式展示着自己的特色和风采。这些志愿服务活动无论是对志愿者个人，还是学校或社会都有着不同寻常的意义。

但是，我们仍清楚的认识到，青年志愿者活动是一项系统工程，只有充分、深刻地理解志愿者精神的实质，才能使青年志愿者活动取得更进一步的成效。

我校将继续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，秉承“就近、需求、持久”的原则和“饮水思源、反哺故土”的传统美德，立足校园、面向社会，带领志愿者开拓创新、锐意进取，积极投身推进“和谐社会”、“和谐社区”、“和谐校园”的建设中去，弘扬青年志愿者精神的时代意义。进一步建立和完善学生志愿服务长效机制、组织建设、项目运作、机制构建、宣传调研、激励保障等方面工作，使学校志愿者事业稳中求进，实现全面、协调、可持续发展。

案例二

“共赢”—谈滁州市机电工程学校和滁州宝顺机械制造有限公司校企共建

引言：一对棋手对弈有输有赢，而滁州市机电工程学校和滁州宝顺机械制造有限公司校企共建的棋局中出现了学校获利，企业获利，提高了人才培养质量、校企合作双方收获了社会效益。通过开展全方位合作，真正实现了校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。教师从中得到了锻炼，学生在校企共建中受益，企业解决人力资源不足的问题，出现了多方“共赢”的良好开局。

一、校企共建是项目化教学改革的要求

1.1项目化教学改革的目标    

  工学结合，行动导向教学法起源于德国职业教育，特点是“学中做，做中学”，教学做一体化，就是教师将授课内容放置在任务中，学生自觉主动完成项目内容，加强自学能力。项目教学法是行动导向教学法的一种，项目教学法是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含课程的多个知识点和技能训练点。项目教学法在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。它特别强调在行动中完成学习，在完成特定项目学习的过程中，课堂不再是以教师为中心，而是以学生为主体，是行为者，教师是指导，是学习活动的组织者和指导者。项目教学改革的目标是通过学生完成项目，提高学生的专业能力、方法能力和社会能力。同时，学生可以在提高技能的同时，独立完成相关的理论知识。，从而达到最佳教学效果。

1.2项目化教学组织形式

项目化教学打破传统以教师为中心的课堂教学模式，教师为核心的课堂教学模式如图1所示，传授技能和指导技能的学习过程，教师要予以控制，所有的绳子在教师的手中，教师教的累，学生学的累，总体效果欠佳，水平差异显著。关于职业学校学生学习动机的调查报告显示：70%学生认为教师讲的内容似懂非懂，65%学生认为教师讲的内容枯燥乏味。          

项目化课堂教学模式自主学习，课堂教学模式如图2所示，采用分组教学，学生取代了教师的中心控制权，教师和学生之间的交流，组内学生之间的交流，组与组之间的学生也有交流。以学生为主体，关注度会更高，模拟角色扮演，角色互换，由学生观众评价，学生展示交流成果，互相提问，教师深入到小组中，关注学生状态。在完成项目的过程中，学生具有将正确的知识应用在正确的时间的能力，并能将正确的知识应用于实践中解决问题的能力。

1.3项目化教学实施的关键

项目化课程要能够持续实施，要求教师不断的反思优化丰富教学资源，要形成一套完成项目化教学的体系文件。教学资源包括具有明确的课程标准，可操作的不断优化的实施方案，符合本院实际情况的项目化教材，校企共建的院内外实习基地，一支勇于探索，乐于奉献的“双师型”教学团队，科学的可量化的考核方案。

学校领导为了积极推行项目化教学改革，高瞻远瞩，审时度势，建立第一个校企共建的院内实习基地滁州宝顺机械制造有限公司，为机械制造类专业项目化教学改革提供了物质基础，为由清华大学版出版的滁州市机电工程学校、滁州职业技术学校特色项目化教材《数控加工技术》项目设计提供了真实的“载体”，为打造机械制造专业“双师型”教学团队提供一个良好的平台。

二、校企合作的运行机制

2.1合作模式

滁州市机电工程学校和滁州宝顺机械制造有限公司校企共建合作模式是：学校利用车间的设备租赁给滁州宝顺机械制造有限公司，租赁期间滁州宝顺机械制造有限公司负责设备的管理，使用与维护，水、电、气由企业承担，企业实现自付盈亏，每年上交学校12万元租金，学校给企业提供的设备一览表见表1。

                        校企合作设备一览表见表1

2.2合作内容

学校提供2号实习车间及所含设备给滁州宝顺机械制造有限公司使用，企业针对在院中职生每年顶岗实习制定教学计划，每年保证学校500人次保质保量完成顶岗实习任务，学生顶岗实习企业不收起任何费用，实习期间安全由学校负责。学校负责组织顶岗实习学员教学、考勤、培训和考核，负责评估企业提供的培训内容和教学时间，确保教学质量和有效性。。企业按要求建立完善顶岗实习学员培训考核工作记录、档案资料，以及定期的培训总结。根据企业提供的各种资料，光盘、信息服务、信息网络等内容统一实施保密管理。。企业可以为学校教师无偿提供产学研服务，如果学校教师从事科研活动，机床可以无偿使用。企业要接受学校教师到生产实习工厂兼职，企业要提供有偿服务。同时企业要为一些勤奋学习技术水平较高的同学提供勤工俭学岗位，让学生在院期间既可以学到技术又可取得一定的收入，增强学校的办学知名度。

2.3管理机制

滁州宝顺机械制造有限公司所用学校设备管理上由院方指派实训中心人员专门负责，业务上接受企业管理与指导。设备负责人主要负责双方合作事务的沟通与落实，可以参与公司日常生产管理。在协议期间，设备的管理权在学校，使用权归企业，学校可以派遣一名懂技术的教师对设备使用情况加以监管，以防企业操作人员非正常使用机床，影响机床的使用寿命。

滁州市机电工程学校和滁州宝顺机械制造有限公司合作共建，手续完备，文件齐全，合同鉴定及时到位，为校企共建提供制度保证。

三、校企合作、实现多方“共赢”

3.1学校建立了“校中厂”

滁州宝顺机械制造有限公司被学校引进后，为了打造学校的窗口形象，加大设备投入。为了美化厂区环境，先后两次做了环氧树脂地坪漆。为了提升企业的模具制造能力，适应模具制造专业实习要求，先后购置了一台锯床，一台快走丝线切割，和两个2m划线平台，学校有效的利用企业资金达30多万元。学校真正在建立了一个机制完整的院中厂，为学校实施项目化教学提供了物质保证，为打造“双师型”教师提供真实的舞台，为学生真实的顶岗实习创造了条件，为学生勤工俭学提供了场地。同时该企业为了迎接省、市教育厅，市委市政府和兄弟院院的多次考查做出大量工作，为迎接全市、全省中职院院技能大赛该企业积极准备各类比赛耗材，为大赛在我院成功举办创造了条件。

3.2企业实现了“厂中校”

滁州宝顺机械制造有限公司在学校建成后，学校也给企业提供有效的指导和服务，学校指派有关教师对企业的设备调试提供帮助和指导。以江涛教授领衔多名教师给滁州宝顺机械制造有限公司员工进行培训，为企业的模具设计模具制造提供了很多帮助。李平处长为企业质量管理体系建设和7S管理提出有效的建议。在企业人手不足时，学校的机械第二课堂兴趣小组的同学即时顶上，解决了企业短期用工的问题。同时企业可以第一时间挑选优秀毕业生到企业工作，解决了企业员工短缺问题。虽然目前制造业大环境不景气，该企业在踽踽独行时，每一次参观考察，都为企业树立了良好的形象，也为企业做了积极的宣传，也为企业的未来发展和成长奠定了坚实的基础。。

3.3为教师产学研提供了便利的条件

为了编写具有滁州市机电工程学校、滁州市职业技术学校合作完成特色的项目化教材《数控加工技术》，廖玉松、黄芸、疏剑多次深入该企业进行调研，和企业一线员工，编程的工程师进行座谈，分析数控加工技术的工作岗位，工作岗位需要完成的典型工作任务，根据专业岗位分析和专业培养目标，确定数控技术专业的核心竞争力。也就是说，它具有机械绘图和计算机绘图的能力；具有读取工艺文件的能力和设计特定工艺方案的能力；针头具有手工编程和自动化的能力。

编程能力；具备数控设备操作能力和中等复杂程度零件的数控加工能力；具备较强的机械零件加工质量检验与分析能力；具备数控设备维修维护能力。按照“必需、够用”“实际、实用、实践”等原则对《数控加工技术》课程的知识进行解构与重构编写出具有滁州市机电工程学校特色的项目化教材《数控加工技术》由清华大学出版社出版。我本人在《数控编程》和《机械设计》项目化教学中多次和该企业一线员工及工程师进行交流，为成功实施项目化教学打下了坚实的基础。在刚刚结束的2018年首届安徽省技工 院校信息化大赛中取得了声二等奖的成绩。暑假期间也有多名教师到该企业进行挂职锻炼，校企共建为机械类教师产学研合作创造了便利的条件。

3.4学生在校企共建中实现“零距离”接触社会

校企共建最大的受益者是我院制造类专业群的学生，两年来学校组织数百名多名学生到公司开展综合实习，经过实践探索，初步建立了“新生参观见习，专业岗位认知；第三学期工学交替，综合实习，第四学期毕业“顶岗实习”的工学结合实践教学模式。在宝顺实习的机械制造专业学生卢阳说：“在宝顺公司具体岗位学习、实习，这种理论融合实践的模式，使我们的理论更扎实、技能更娴熟，每一分钟都有收获，每一天都在进步”。一些学校的企业实习是简单机械的干活，没有技术含量，也没有学习的硬性要求，单纯以完成实习而实习，我院学生在宝顺的实习不是这样。学生在参加实习前，必须明确练习的目的、要求、方法和步骤，并为练习做好准备。进入企业，学生必须了解企业概况，熟悉企业组织结构、规章制度、工作流程，掌握相应岗位的工作标准和操作技巧。实习期，学生的工作、学习、生活全部在企业完成，在车间由实习指导教师指导实习，在企业由学校专业教师及企业教师讲授专业理论知识和其他课程。在综合实习的课堂环节，相关课程根据企业实际进行调整，采取专业教师授课与企业指导教师指导相结合的方式授课，使学生能够通过实习操作消化吸收，实现教学做一体化。在车间环节由企业安排岗位轮动，每项实习项目前进行相关的理论知识培训，根据不同专业要求，学生分别掌握模具装配技术、数控加工技术、机械设计与制造等理论知识和岗位技能。通过课堂与岗位的学习实践，学生将理论知识的学习、实践能力的提高、创新意识的培养、综合素质的提高落到实处。实践证明，综合实习不仅夯实了学生的专业理论知识、提高了实践技能水平，并且在日后的课堂学习中更有侧重点、以及针对性。该企业还为学生提供勤工俭学的机会，卢阳、陈欣、刘旭等多名机械兴趣小组的同学都已在宝顺机械勤工俭学两个学期了，他们不仅在学校学到了理论知识，更在企业得到了真实的锻炼，为了他们在国家级，省级，院级技能大赛获奖创造了条件。

结束语

滁州市机电工程学校与滁州宝顺机械制造有限公司开展校企合作2年来，取得了丰硕的成果，学生、教师、学校、企业都捧出了一份令人满意的成绩单，为中职教育深化校企融合提供了很好的借鉴。滁州市机电工程学校与滁州宝顺机械制造有限公司开展校企共建，必将推动我院制造类专业的内涵发展；必将在良好的校企合作运行与保障机制下，充分发挥自身优势，打造专业品牌；必将提高我院制造类专业服务区域经济发展的能力。

八、 主要问题和改进措施

1.办学基础条件亟待改善

整合两年以来，学校整体工作稳定、教育教学成绩良好。但是，前进中的机电工程学校依然存在一些阻碍学校发展的重要问题，特别是学校新校区建设推进步伐不够，在学校创建安徽省特色示范校的建设中，基础条件明显不足，运动场、实训楼、图书馆等硬件设施明显落后。学校期待能够得到政府部门的强力支持，指定规划、建设、城投公司等介入学校新校区建设工作，提升我校新校区建设速度。

2.课程改革工作有待加强

围绕新型工业化对技能人才的要求，改革职业院校教学体系，学校以“工作过程系统化为导向”整合课程，参照职业资格标准选择课程内容，组织开展教学；开发理实一体化课程、项目化课程过程中，学校在专业师资、实训设备、企业支持方面还有待于进一步获得政策支持和经费保障。

3. 企业实践工作有待提升

随着我市经济的快速发展，企业用工需求缺口越来越大，这一需求带来了学生就业的便利，也带来了学校实习的压力。实习就业岗位与专业不符，企业要求与实习安排冲突等现实问题依然制约着学校就业质量。特别是一些突发性的用工需求与学校的教学发生冲突，造成管理秩序混乱，影响办学质量,希望主管部门能够介入协调。

4.数字校园建设有待推进

学校历经两次整合，校园建设没有经过统一规划，各区块之间隶属于不同的营运商，造成学校数字校园建设一直滞后于学校发展需求。新征地板块目前还处于拆迁安置阶段，建成后也将面临着与现有校区融合的问题。如果能通过整体规划建设，则需要推倒重来，投入数千万资金方能实现智慧校园，没有上级财政的鼎力支持，学校是力有不逮，只能采用打补丁升级的方式延缓问题的出现，与省级特色示范学校的建设目标还存在一定差距。

5.生均拨款经费有待提升

近年来，滁州市高度重视职业教育，逐步出台对学校的支持政策，提升学校拨款额度，加快了推进学校发展。随着国家产业升级转型和滁州市承接产业转移项目的深入推进，学校现有人才培养模式和地方经济发展之间还存在一定的差距。特别是随着现代学徒制改革和一体化课程改革推进以来，学校实训课程比例逐步提升，学生实践消耗巨大，学生培养成本与日俱增，给学校带来了很大的压力。资金问题已经成为制约学校教育教学质量的重大问题，阻碍了学校的快速。基于对接滁州经济发展，服务滁州新型产业的需求，希望市级人民政府参照高职院校生均拨款制度予以拨付职业教育经费，切实支持学校加强和改善实训条件，提升实训教学质量，为滁州市培养出更多技术技能型人才。