安徽滁州技师学院课程考核方法改革实施方案（试行）

课程考核是教学工作的重要环节，是评价教学效果的主要方法，课程考核内容与考核方式、方法的改革是教学改革的重要组成部分。为了深化教育教学改革，推行旨在全面考核学生综合素质和运用知识分析、解决实际问题能力的考核模式，充分调动学生学习的积极性、主动性，不断提高学生的创新精神和实践能力，现就我校课程考核方法改革提出如下意见。

一、指导思想

1、课程考核方法改革要有利于提高教学质量和人才培养目标的实现；有利于推动教师教学内容和方法的改革；有利于增强学生自主学习和分析问题、解决问题的能力；有利于客观公正地反映学习效果和教学效果。

2、积极深化教学内容和教学方法的改革，探索建立符合现代中职教育教学规律的考核制度。通过三个转变，即考试方式向多样化转变，考试内容向注重综合能力考核转变，成绩评定向综合性转变，引导教学内容和方法手段的改革，突出综合能力的培养，提高教学质量。

3、考核方法改革要遵循教育教学规律并符合学校的实际，要以课程教学目标为根本依据，要根据课程类型、性质、特点和教学条件采取合适的考核方式，科学设计课程考核的内容、方式、方法以及采用的手段，便于全面检测和评价学生的学习过程、学习行为和学习成果。

4.考核方法改革要突出信息化教学手段的应用，采用超星学习通软件开展理论考试，替代传统笔试。

二、课程考核模式的选择参考

各系、部要根据课程性质和教学实际，选择不同的考核方式。考核方式可选择闭卷、开卷、口试、笔记、小论文、调查报告、现场表演、实践操作等不同形式，或采用上述方法的部分组合，鼓励创新。

1、“平时+期中+期末”模式

平时成绩占30%、期中考试占30%、期末考试占40%。这种考核模式主要适用于语文、数学、外语、历史、地理、物理和化学等公共基础课。主讲教师可在学校统一安排的期中考试时间段随堂进行期中测试。期末考试内容为期中以后的学习内容，或稍带期中前的学习内容；期中试题的题目、题量要小，要求要低，试题难易总体以期中考试比期末考试简单为度。

2、“平时+笔试+大作业（调查报告、课程论文）”模式

平时成绩占30%、笔试占30%、大作业（调查报告、课程论文）占40%。有些课程不太适合给出作业，作为替代，可以要求学生提交课程论文。这种考试模式主要适用于“思政课”、文科类课程。

3、“平时+笔试+技能考核”模式

平时成绩占30%、笔试占30%、技能考核占40%。这种考试模式主要适用于专业理论课类课程。

4、“平时+技能考核”模式

平时成绩40%、技能考核60%。这种考试模式主要适用于单独开设的实践课和上机类课程。

三、考试管理

为保证考试明确的目的性、严肃性、科学性，凡课程考核模式或成绩评定与以往不同的，各系、部均应进行考试方法改革方案申报，各系、部在学期末至开学前申报课程考核方法改革方案，内容包括：改变考试方法的目的，新考试方法的优点，考核内容、要求及详细评分标准，具体实施办法。各系、部审核通过后于开学前一周以书面形式报教务处审批并备案后执行。考试方式、成绩评定方法应在人才培养方案中注明，并由主讲教师向学生宣布。

四、其它要求

1、课程考核方法改革本着充分论证，总结经验，全面推进的原则，随着学校课程改革的深入，要适时改革考核评价方式方法，更新观念，推行严格、科学、灵活开放的课程考核模式。2018-2019学年第二学期学校启动课程考核方式改革，文化基础课、上机课、实践操作课全部试行。2019-2020年第一学期全面推行课程考核方法改革。拟定于4月20前各系部确定考核方式改革科目，5月20日前完成题库创建（不少于3套共300题）。

2、笔试采用超星学习通软件进行，拟考核科目需提前创建考题库。

3、各系部要制定每一门课程的平时成绩评定办法，教师要把评定办法中的细则向学生宣布，并依据考核办法严格管理、详细考核，进一步完善考核效果与提高考核水平。

4、对于专业课程考核方法改革，可以以强化实践能力，增强考试的针对性；强化平时过程考核，增强考试的实效性；各系部可从实践性较强的课程着手，运用多种方式，扩大考试改革范围。

5、公共基础课考核实施按照学校统一规定的时间段进行。 

6、同一课程，教学要求相同，招生对象也相同的要实行统一的考核方法。

7、对考试改革的课程进行实时跟踪管理、评价与总结，以便推广。进行课程考试改革的教师，考试后要收集学生的反馈意见，对考试改革写出总结。对不同方式的课程考核情况，各教研室要认真做好总结。

8、本指导意见作为全校课程考核方法改革的原则性要求，各系部应根据本部门具体情况制定实施细则。

9、本方案自发布之日起实施，由教务处负责解释。