吴文琴会计名师工作坊建设项目

发布时间：2017-04-06作者：

安徽省中等职业教育质量提升工程项目建设

任务书

项目学校（盖章）：滁州市机电工程学校

项目名称：吴文琴会计名师工作坊建设项目

主管部门：滁州市教育体育局（盖章）

所在市：滁州市

填表日期： 2016年01月15日

安徽省教育厅

安徽省人力资源和社会保障厅制

安徽省财政厅

2015年11月

一、项目基本信息

项目名称		吴文琴会计名师工作坊建设项目
项目建设起止年月		2016年01月—2018年12月
项目学校	学校名称	滁州市机电工程学校
	学校网址	www.cztc.edu.cn
	通信地址	滁州市丰乐大道2238号
	邮编	239000	学校性质	中等职业学校
	主要负责人	汪上	办公室电话	0550-3082933
	手机	13955063026	电子邮箱	1559343043@qq.com
项目负责人	姓名	吴文琴	部门及职务	会计实训中心主任
	办公室电话	13855008097	手机	13395509578
	传真	无	电子邮箱	wuwenq089@163.com

二、项目学校简介（不多于1000字）^{^[1]}

滁州市机电工程学校由原滁州市第一职业高级中学、滁州市交通技工学校、滁州农机技工学校、滁州职业技术学院中专部四所学校组建而成。滁州市机电工程学校的设立，对于加快推进滁州市职业教育改革试验区建设、职教大市建设具有十分重要的意义。

目前，学校占地面积300亩，建筑面积近80000平方米，主要有教学楼、综合楼、学生宿舍楼、学生食堂等建筑。校园内图书室、阅览室、仪器室、实验室、微机室、舞蹈房、琴房以及各专业实训室应有尽有。

学校以三年制初中起点普通中专为办学主体，以职业技能培训（驾驶员培训、驾驶员从业资格证培训）和职业技能鉴定为补充，学历教育与培训并举、长班与短训结合。在学历教育中，主要开设中技类、普通中专类、五年制高职类三个大类。学校共开设机电技术应用、电子电器应用与维修、数控技术应用、汽车运用与维修、模具制造技术、建筑工程、食品加工、电子商务、会计、学前教育、计算机应用、计算机网络技术、计算机平面设计、动漫制作等15个专业。学校现有教职工300余人、教学班104个、在校学生5000余人。

学校有一个年富力强、开拓进取的领导集体，有一支敬业爱生、业务精良的教师队伍，有一套健全科学、职责明确的管理制度。学校坚持“一、二、三、四、五”的办学理念，即：围绕一个中心，为滁州市工业化、信息化、城镇化和农业现代化培养大批高素质的技能人才。调动两个积极性，调动学生学习积极性和教师教书育人积极性。实现三维目标，职业教育、技能培训、技能鉴定。促进四个发展，促进学生全面发展，使学生身心健康，技能过硬；促进教师发展，使教师在教书育人、教科研中做出成就，实现人生价值；促进学校发展，努力把学校建设成为省内一流、国内先进、特色鲜明的中等乃至高等职业学校。促进管理人员发展，通过有为，实现有位。确定五项方针：以质量求生存，以服务求支持，以特色求发展，以人才作支撑，以科研壮实力。

三、项目建设背景与基础（不多于2000字）

1.项目建设背景

会计专业名师工作坊以名师为领跑，以专业为纽带，以先进的职业教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的平台，打造区域内高层次的职业教育教师团队，带动区域内中职院校教师队伍整体素质和育人能力的提升。名师工作坊是优秀教师展示才能、开拓创新的平台，是研究课程改革、教育教学改革的高地，也是教师成长的高地。

2015年，为贯彻落实《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（皖政〔2014〕81号），省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省财政厅联合制定了《安徽省中等职业教育质量提升工程实施方案》，以项目带动、引领我省中等职业教育全面提升办学水平，促进受教育者职业发展与成长，提高职业教育服务经济社会发展能力。其中重点建设项目之一，建设200个省级“名师工作坊”，以促进师生发展和质量提升为核心，培育一批有知名度和影响力的教学名师，打造一批优秀教学团队，实施一批教育教学改革和科研项目，提炼一批优秀教育教学和科研成果，带动全省中等职业教育教师队伍整体素质的提升，适应我省现代职业教育发展和培养高素质技术技能人才的需要。

滁州市已率先逐步完善了市级教学能手、骨干教师、学科带头人、名教师后备人才评选，为优秀教师向“特级教师”的顶峰攀登设置了不同职业生涯段的阶梯。多年来，职业生涯段阶梯的机制培养了大量的中职院校优秀教师。但如何发挥高水平中职院校教师的引领作用，如何建立优秀中职院校教师合作互动的新机制，如何培养更多的中职院校名师，成为我市教育体育局关注的一件大事。经过长时间的酝酿，2016年1月，滁州市教育体育局启动了中等职业教育名师工作坊评审工作，开创了市内优秀教师培养的新模式。

2.项目建设基础

（1）人员条件：

工作坊领衔人吴文琴老师，现任滁州市机电工程学校会计实训中心主任，会计学本科，管理学学士，高级教师，中级会计师，省教坛之星，省优秀教师，滁州市好公民，技能大赛优秀辅导教师，多次荣获得省、市级奖项。

近几年，团队成员先后有多名教师参加了中等职业学校会计专业骨干教师国家级、省级培训；而且都有两个月以上的企业实践经历；3名教师取得了中级会计师资格，双师型教师占专业教师总数的85%，多名教师在省级以上刊物上公开发表论文，参加省级以上课题研究，使我校的会计专业建设有了可靠的人才保证。多名教师辅导学生参加省、市级职业院校学生技能大赛，包揽了所有市赛的团体、个人一等奖，共获得了一个国赛三等奖，8个省一等奖、5个省二等奖、4个省三等奖的好成绩。

（2）资金条件:

近三年来，学校投入150余万元新建了会计模拟室、会计电算化实训室、会计手工实训室、会计点钞和翻打传票实训室等六个专业实训室，会计专业实训设备总价值近200余万元；今后三年，滁州市人民政府计划投资2亿元在我校建立“滁州市职业教育公共实训基地”，内含“计算机财会公共实训中心”，我校会计专业的实训条件将会达到极大的提高；今后三年，我校会计专业计划每年投入10万元，用于更新添置设备、专业教师的培训以及教、科、研和技能大赛奖励。

（3）基础条件:

我校现有会计专业实训基地设备总额近200万元。自1985年开办本专业至今，学校十分重视基本设施建设，现已建成会计专业实训室6个，分别是沙盘模拟经营实训室一个（50工位）、点钞和翻打传票实训室一个（50工位）、会计电算化实训室一个（60工位）、会计手工做账实训室一个（40工位），会计专业专用机房两个（100个工位）。现有的实训基地设施、设备基本能够满足会计专业学生实习实训的需求。由于基础条件较好，我校连续承办八届“滁州市中等职业学校学生技能大赛”，还承办了2013年、2014年安徽省职业院校中职组技能大赛“会计电算化”、“会计手工”两个项目的比赛和2013年全国职业院校技能大赛安徽省“会计电算化”、“会计手工”两个项目的选拔赛，都取得了圆满成功。

（4）专业建设的必要性：

我校自1985年开办会计专业以来，特别是2009年以来相继和安徽财贸职业技术学院、滁州市职业技术学院联合办学，开设五年制高职会计专业，每年都有超过200人报读我校的会计专业。随着我市进一步扩大对外开放，全力推动融入南京都市圈、合肥经济圈、长三角经济圈，全力推进招商引资和外资外贸工作，有力推动我市民营经济迅猛发展，中小企业数量众多，形成了对应用型会计人才的旺盛需求。因此高规格会计专业的建设急需一批能力过硬，技术过硬的专业教师。依托名师工作坊，打造“双师型”教学团队，紧紧围绕“骨干、示范、引领”思路，利用专业现有资源条件与专业优势，通过三年重点建设，在现有校企合作的基础上，逐步实现“校企合作，工学结合”的人才培养模式，构建与之相应的“项目模块、能力培养、学训交替”的课程教学体系，建成优质教学资源丰富、社会服务能力强的全省示范专业，切实服务于滁州市及周边地域会计行业，满足区域经济发展需求，并带动其他相关专业的建设与改革，起示范引领作用。

四、项目建设目标及预期成效

1.项目建设总目标

本着“研究、提升、培养、创新”的工作理念，以营造研究氛围，提升研究水平，充分发挥名师的专业引领作用为目标，认真履行名师工作坊职责，结合中职院校教师队伍及教学现状，充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的专业引领作用，通过课题研究、课程开发和有效课堂打造，努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教学科研，不断充实和提高青年教师的教育教学、科研、产学研能力,打造一支师德高尚，教学业务精湛，创新意识强，敢于实践探索，甘于奉献的名师团队，把工作坊建设成为研究的平台、成长的示范、凝聚的核心、辐射的窗口。

3-5年内力争培养市级名师1名，市学科带头人1-2名，市中青年骨干教师1-2名。

2.分年度建设目标（含实施步骤）

2016年度建设目标：

①领衔人加强职业素养、技术资质、专业水平培养。牵头组织规划好工作坊，制定好工作坊管理制度。开展教学研究、技术服务。领衔人发挥示范作用，加强教改教研，发挥示范影响，申报、开展课题研究。

②成员5人，学历、职称、年龄结构合理，“双师型”教师比例85%以上；专业能力强；加强教师外聘；提高信息化教学设计、教科研能力培养；组织网上学习、交流心得。培养市级中青年骨干教师1名，市级名师1名

③修定完善工作坊建设规划，完善工作坊制度.建有链接校园网站的名师工作坊专栏。

④积极参与校企一体，产学一体实践，推行理实一体化教学。成员均主持或参与至少1项市级以上教学研究或改革项目（课题）。积极参与指导学生或亲自参加各类大赛，并获奖；完善专业建设动态调整机制；参加教学成果或示范课评比，并获奖。成员每人上市级示范课不少于2次。

⑤成员结对指导1名青年教师。

⑥外聘教师在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥作用。

⑦为学校、企业培养10个以上青年技术技能骨干。

⑧开展社会服务，服务（培训）不少于300人次；毕业生受到表彰；承担市级以上教师专业技能培训任务。

⑨办公、教学、研究设施设备齐全，设有工作坊专项建设、运行经费。

2017年度建设目标：

①培养成市级学科带头人，在竞赛、教学成果奖评比中获市级奖项；

②成员可扩展，外聘教师比例不低于20%，行业专业技术人员不低于50%。信息化教学设计、教科研作品在省级市级获奖。

③再次完善工作坊制度，丰富名师工作坊专栏。

④继续推行产学一体、理实一体化教学；积极参与指导学生或亲自参加各类大赛，并获奖；参加教学成果或示范课评比，并获奖。成员每人上市级示范课不少于2次。

⑤成员结对指导1名青年教师。

⑥外聘教师在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥作用。

⑦为学校、企业培养10个以上青年技术技能骨干。

⑧开展社会服务，服务（培训）不少于300人次，毕业生受到表彰；承担市级以上教师专业技能培训任务。

2018年度建设目标：

①培养成省级学科带头人。在竞赛、教学成果奖评比中获省级以上奖项；

②成员可扩展。外聘教师比例不低于25%。信息化教学设计、教科研作品在省级市级获奖；

③动态更新名师工作坊专栏；

④继续推行产学一体、理实一体化教学。积极参与指导学生或亲自参加各类大赛，并获奖。参加教学成果或示范课评比，并获奖。成员每人上市级示范课不少于2次。

⑤成员结对指导1名青年教师。

⑥外聘教师在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥作用。

⑦为学校、企业培养10个以上青年技术技能骨干。

⑧开展社会服务，服务（培训）不少于300人次，毕业生受到表彰；承担市级以上教师专业技能培训任务。

3.项目建设预期成效

通过名师工作坊方案的实施，培养一批具有先进职业理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发我校会计专业教师教育科研的热情。同时，名师工作坊方案的实施，将有助于解决会计专业教学过程中重难点问题，推动我市会计专业教学不断向前发展。

1.充分发挥名师工作坊“示范、指导、辐射、引领”的作用，通过三年为周期的培养，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作坊成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，课程研发上建体系，实现工作坊成员的专业成长和专业化发展，素养、能力明显提高。3年内力争培养市级名师1名，市学科带头人1-2名，市中青年骨干教师1-2名；

2.专业和课程建设。工作坊根据专业职业岗位（群）的岗位要求，参照有关职业资格标准，确定职业岗位能力，实现专业与产业、课程与岗位、教学过程与生产过程、教学场景与生产场景的深度对接，开发校本教材，全面提高学生的基本职业素养。争取完善会计专业和课程体系建设；

3.为充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全市职业学校会计专业课教师服务，尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，力争通过3年的建设，开发2-3门主干课程的教学资源库；

4.积极推进教学模式改革，将专业技能、职业道德与职业素质的培养融入到各个教学实训环节中，工作坊每位成员3年内均要承载一门课程系统的教学模式改革，争取在各类大赛获得更多奖项，为社会输送优秀技能型人才；

5.完成相关课题研究，有关成员的论文在国家级、省级杂志上发表多篇；

6.开展送教到校、社会培训、技能鉴定等多项活动。

五、项目建设主要内容及进度安排

重点建设内容				2016年	2017年	2018年
1、领衔人	1-1 职业素养	①师德修养	热爱职业教育事业，师德高尚，任职期内师德考核为优秀，年度考核均为合格及以上等次。	①相关表彰荣誉证书； ②任职期内师德考核表 ③任职期内年度考核表	①相关表彰荣誉证书； ②任职期内师德考核表 ③任职期内年度考核表	①相关表彰荣誉证书； ②任职期内师德考核表 ③任职期内年度考核表
	1-1 职业素养	②职业能力	了解国家现代职业教育发展政策，熟悉技能人才培养规律，具备一定的教学组织管理经验，具有开拓创新精神，在专业教学、技术研究、技能工艺等方面具有特殊专长。	专业教学、技术研究、技能工艺等方面证明材料	专业教学、技术研究、技能工艺等方面证明材料	专业教学、技术研究、技能工艺等方面证明材料
	1-2 技术资质	技术职称	具有副高以上专业技术职称，或非教师系列高级以上专业技术职称，或技师以上技能等级，从事本专业相关工作5年以上，担任本专业教学、实训实习指导工作1年以上。	①副高以上职称证书； ②中级会计师证书； ③从事本专业5年以上、担任专业教学、实训实习指导1年以上证明材料。	①副高以上职称证书； ②中级会计师证书； ③从事本专业5年以上、担任专业教学、实训实习指导1年以上证明材料。	①副高以上职称证书； ②中级会计师证书； ③从事本专业5年以上、担任专业教学、实训实习指导1年以上证明材料。
	1-3 专业水平	①业绩成效	获得省级特级教师，或省、市级学科和技术专业带头人或市级以上名教师、名校长等称号，或享受政府专业技术（技能）人才津贴。	①省级优秀教师证书； ②省教坛之星证书； ③其他相关荣誉证书。	①省级优秀教师证书； ②省教坛之星证书； ③其他相关荣誉证书。	①省级优秀教师证书； ②省教坛之星证书； ③其他相关荣誉证书。
		②技术服务	参与行业、企业技术改造，相关技术成果被行业企业采用；根据专业技术发展特点，推进本校专业提升改造，推进教学改革创新。	①参与企业技术改造证明材料； ②推进学校专业提升改造，推进教学改革创新相关材料。	①参与企业技术改造证明材料； ②推进学校专业提升改造，推进教学改革创新相关材料。	①参与企业技术改造证明材料； ②推进学校专业提升改造，推进教学改革创新相关材料。
		③研发能力	参与行业、企业相关技术标准研发；结合教学实践积极开展技术改进创新；推进本校专业提升改造，推进教学改革创新，承担技术改造研发项目获得发明、实用新型专利等，本人主导相关教学资源开发，形成本土化原创性成果等。	教学资源开发，形成本土化原创性成果。	教学资源开发，形成本土化原创性成果。	教学资源开发，形成本土化原创性成果。
	1-4 示范作用	①教改成果	承担教学任务，工作量饱满；承担学校人才培养模式、专业建设、教学改革任务；教学成果奖获得省、市级以上表彰，教学经验及成果在区域范围内使用，或在省级以上会议上作为经验交流推广。	①工作量饱满证明（附课表）； ②本年度教改成果证明材料。	①工作量饱满证明（附课表）； ②本年度教改成果证明材料。	①工作量饱满证明（附课表）； ②本年度教改成果证明材料。
		②教研成果	创建期内，主持本专业校级课题研究5项以上，承担市级研究课题3项以上；参与组织学科专业技能竞赛及辅导；形成相关课题成果，发表专业论文篇数为3篇以上。	①参与组织学科专业技能竞赛及辅导 ②课题申报相关材料；	①参与组织学科专业技能竞赛及辅导 ②课题研究过程性相关材料； ③发表专业论文1篇以上。	①参与组织学科专业技能竞赛及辅导 ②课题研究成果相关材料； ③发表专业论文2篇以上。
		③示范影响	参与行业企业技术改造创新，有成果；工作坊专业技能教师或集体具有技术专利并转化应用；积累形成校本特色的教学资源，师资团队建设成效突出。	①建设校本特色的教学资源库证明材料； ②师资团队建设成效材料。	①建设校本特色的教学资源库证明材料； ②师资团队建设成效材料。	①建设校本特色的教学资源库证明材料； ②师资团队建设成效材料。
2、团队构成	2-1 团队结构	①成员构成	团队核心成员数5-10人，知识、学历、职称、年龄结构合理；“双师型”教师比例85%以上。	团队核心成员（5人）名单、年龄、学历证书、职称证书、职业资格证书。	团队核心成员（5人）名单、年龄、学历证书、职称证书、职业资格证书。	团队核心成员（5人）名单、年龄、学历证书、职称证书、职业资格证书。
	2-1 团队结构	②专业结构	外聘兼职人员比例不低于20%，其中与本专业相关的行业专业技术人员不低于50%。	外聘兼职人员名单、职业资格证书、工作安排。	外聘兼职人员名单、职业资格证书、工作安排。	外聘兼职人员名单、职业资格证书、工作安排。
	2-2 团队水平	①资质水平	团队人员中专业课、专业基础课教师结构合理；原则上工作坊成员应具备本科以上学历，中级以上专业技术职称，非教师系列中级以上专业技术职称或职业资格。	工作坊成员学历证书、专业技术职称证书、职业资格证书。	团队人员学历证书、专业技术职称证书、职业资格证书。	团队人员学历证书、专业技术职称证书、职业资格证书。
	2-2 团队水平	②专业能力	工作坊成员具有高级工以上技能等级证书（相关行业职业资格、非教师系列技术职务）；具备信息化教学设计或教育管理能力；具备良好团队协作精神及技术服务能力。	工作坊成员职业资格证书、信息化培训证书	工作坊成员职业资格证书、信息化培训证书	工作坊成员职业资格证书、信息化培训证书
3、运行管理	3-1 规划目标	①建设目标	工作坊规划与区域产业，学校事业发展，学校重点建设专业规划的高度契合，重点突出形成本土化专业教学研究团队，提升人才培养质量，提炼经验成果，推进改革创新发展主题。规划设计、论证过程完整，建设思路明确，阶段任务清晰，落实措施具体。	名师工作坊建设规划	名师工作坊建设规划	名师工作坊建设规划
	3-1 规划目标	②团队建设	工作坊核心成员根据个人专业特点，制定针对性个人专业发展规划，成员个人阶段教育、培训内容具体，教学研究目标方向确定，成员专业技能提升清晰，团队整体建设发展思路明确。	工作坊核心成员个人专业发展规划	工作坊核心成员个人专业发展规划	工作坊核心成员个人专业发展规划
	3-2 管理运行	①制度建设	工作坊领导组织、工作组织健全，岗位职责明确，财务、固定资产、课题研发、成果转化制度完善，项目管理规范。	工作坊组织机构、岗位职责及管理制度	工作坊组织机构、岗位职责及管理制度	工作坊组织机构、岗位职责及管理制度
		②基础保障	工作坊场地面积原则上不少于20平方米，办公、教学、研究设施设备齐全，满足行业标准的人才培养需求，设有工作坊专项建设、运行经费，管理规范。	工作坊设施设备清单；工作坊经费管理制度，经费使用票据。	工作坊设施设备清单；工作坊经费管理制度，经费使用票据。	工作坊设施设备清单；工作坊经费管理制度，经费使用票据。
		③信息化平台	建立工作坊信息化平台，建立“名师工作坊”专栏，充分利用现代作息技术手段，动态反映建设成果，积极推进教育教学管理，人才培养技术创新。	建立工作坊信息化平台；建立“名师工作坊”专栏。	建立工作坊信息化平台；建立“名师工作坊”专栏。	建立工作坊信息化平台；建立“名师工作坊”专栏。
4 效能发挥	4-1 质量提升	①模式创新	突出学生职业精神、职业能力培养，充分发挥工作坊资源优势，积极参与校企一体，产学一体，现代学徒制实践，推行理实一体化教学，全面提高教学质量。	推行校企一体、产学一体、理实一体化教学模式改革。	继续校企一体、推行产学一体、理实一体化教学模式改革。	深化校企一体、产学一体、理实一体化教学模式改革。
		②教学改革	除领衔人外，其他成员均主持或参与至少1项市级以上教学研究或改革项目（课题），研究成果运用并有效改进教学实践	工作坊成员主持或参与教研活动相关材料。	工作坊成员主持或参与教研活动相关材料。	工作坊成员主持或参与教研活动相关材料及成果。
		③技能竞赛	发挥名师效应，成员每人每年上市级示范课不少于2次；积极参与指导学生或亲自参加各类大赛；以工作坊为载体，搭建区域性、专业型教学研究平台，传播先进教育理念, 交流先进教学经验,延伸优质教学资源的分享和受益面，发挥工作坊的引领辐射效应。。	①工作坊成员市级示范课证明材料； ②工作坊成员辅导技能大赛相关材料及获奖证书。	①工作坊成员市级示范课证明材料； ②工作坊成员辅导技能大赛相关材料及获奖证书。	①工作坊成员市级示范课证明材料； ②工作坊成员辅导技能大赛相关材料及获奖证书。
	4-2 专业建设	①专业示范	所在专业为省级示范专业。任职期内，团队专业教师积极吸收行业企业生产中新材料、新技术、新工艺、新方法，整合技术资源，完善专业建设动态调整机制，推动形成具有区域特色，本校特色的专业（群）。	团队专业教师整合技术资源，完善专业建设动态调整机制，推动本校特色专业相关材料。	团队专业教师整合技术资源，完善专业建设动态调整机制，推动本校特色专业相关材料。	团队专业教师整合技术资源，完善专业建设动态调整机制，推动本校特色专业相关材料。
		②课程创新	加强课程体系研究，吸收课题研究、技术研发、技能大赛等创新成果，积极开发校本课程、校本教材，形成一批具有自主创新的校本课程与教学资源，校本教材管理规范。	积极开发校本课程、校本教材。	形成一批具有自主创新的校本课程与教学资源，校本教材管理规范	形成一批具有自主创新的校本课程与教学资源，校本教材管理规范
		③资源建设	工作坊成员人均教科研成果或技术研发成果，不低于1篇（个）/年，形成1项以上课程建设任务。	团队成员主持或参与1项市级以上教学研究或改革项目（课题）。	团队成员主持或参与1项市级以上教学研究或改革项目（课题）。	团队成员主持或参与1项市级以上教学研究或改革项目（课题）。
	4-3 团队建设	①结对帮扶	60%的工作坊成员结对指导1-2名青年教师；外聘教师在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥作用。	①团队成员结对指导1名青年教师 ②外聘教师在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥作用。	①团队成员结对指导1名青年教师 ②外聘教师在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥作用.	①团队成员结对指导1名青年教师 ②外聘教师在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥作用.
		②提升带动	团队成员建设期内，技能水平全面提升，20%以上成员获更高级别的骨干教师、专业（学科）带头人等称号。	团队成员获更高级别的骨干教师、专业（学科）带头人等称号的材料证书。	团队成员获更高级别的骨干教师、专业（学科）带头人等称号的材料证书。	团队成员获更高级别的骨干教师、专业（学科）带头人等称号的材料证书。
		③技能传承	通过传、帮、带，使技艺技能得到传承，年均为学校、企业培养10个以上青年技术技能骨干；在高技能人才培养上取得明显成效，受到广泛好评。	为学校、企业培养10个以上青年技术技能骨干的证明材料。	为学校、企业培养10个以上青年技术技能骨干的证明材料。	为学校、企业培养10个以上青年技术技能骨干的证明材料。
	4-4 社会服务	①主动服务	发挥辐射带动作用，广泛开展社会培训、技能鉴定、技术服务或承担市级以上教师培训；毕业生多人次在生产工艺、技术更新、管理等方面受到国家、省级行业协会的表彰；承担市级以上教师专业技能培训任务。	开展社会服务；毕业生受到表彰；承担市级以上教师专业技能培训任务的材料证明。	开展社会服务；毕业生受到表彰；承担市级以上教师专业技能培训任务的材料证明。	开展社会服务；毕业生受到表彰；承担市级以上教师专业技能培训任务证明。
	4-4 社会服务	②社会效益	年服务（培训）不少于300人次；专业技能教师完成至少1项技术技能革新，产生良好的经济效益或社会效益，在经济建设和社会发展做出突出贡献，在本行业有一定的影响力。	服务（培训）不少于300人次。	服务（培训）不少于300人次。	服务（培训）不少于300人次。
特色创新	在示范引领，教育教学改革，团队建设，运行管理等方面有典型做法及经验。			典型做法及经验。	典型做法及经验。	典型做法及经验。

六、项目建设保障措施（含学校、主管部门及所在市制定的保障措施）

组织

机构

1、领导小组

学校根据《安徽省中等职业教育质量提升工程实施方案》（皖教职成[2015]11号）要求，成立安徽省中等职业教育质量提升工程领导小组。

组长：汪上；

副组长：张福兴、湛承鲲、余君琳、潘海波

成员：施亮、赵开江、王定文、李平、崔康、邓四海、范铭祥、秦静、张友传、施文、

2、建设办公室:负责项目建设任务的分工、具体落实；项目建设方案、任务书的审核、统稿、装订；项目建设及资金使用的确认把关等。

主任：湛承鲲

副主任：施亮、赵开江、崔康

成员：陈海珍、叶洪选、袁爱玲、沈丽、李志俊、朱永信、曹锐、龚智全

3、项目建设工作组: 负责建设方案、任务书的编制，项目建设任务具体落实，项目中期评估、三年后最终验收的材料准备。

领衔人：吴文琴

主要成员：马进、周绍平、马兵乐、许艺

支持

政策

1.将名师工作坊的建设列入学校工作计划和教学工作计划，并以此为平台，促进教师队伍的长效发展。名师工作坊的岗位职责纳入学校教学工作管理和绩效考核。学校适当减少名师工作坊成员的日常教学和其他一般性工作，确保其有充足的时间开展各项教科研活动。对开展名师工作坊建设、培养中青年教师成绩突出者予以物质奖励，并在评优评先、职务评聘、培养培训等方面优先考虑。

2.学校安排名师工作坊建设专项经费，主要用于工作坊添置书籍、办公设备；研究性办公经费；课题研究、专题调研经费；教师培训、学习观摩考察费等。工作坊建立科研经费使用制度，专款专用，执行预算、决算制度，并接受学校财务、纪检部门的监督和检查。

3.为名师工作坊创造良好的工作条件，提供专门办公用房，装配电脑、电话、桌椅、打印机等办公家具和设备及软件，同时提供名师工作坊成员集中学习交流、课题研讨的会议室。

经费

投入

（含分年度投入预算及经费主要来源）

为确保证名师工作坊项目建设取得成功，学校规定在年度财务预算中单项列支工作坊建设资金，优先安排，保障工作坊建设所需资金及时足额到位，专款专用。名师工作坊项目建设经费预算为30万元，主要来源中央专项资金。具体分年度投入预算见下表：

建设经费预算表 单位：万元

序号项目建设内容总价（万元）实施年度1工作坊基本建设布置（购买电脑、打印机、扫描仪等）32016年2社会服务32016-2018年3师资培养32016-2018年4研讨、外出访学交流、会务等32016-2018年5资料印刷、成果出版费、宣传、订阅报刊、购买书籍资料等52016-2018年6聘请专家1.52016-2017年7课题研究、教科研成果奖励52016-2018年技能比赛52016-2018年8其它确因工作需要用于工作坊集体支出费用1.52016-2018年合计30

严格执行财务管理制度，做到计划使用，单独列支，专款专用，专项经费使用由领衔人和校长共同核准。

过程

管理

名师工作坊要建立健全日常管理规范，完善工作机制，制定工作总目标和年度实施方案，建立工作档案。学校名师工作坊建设工作领导小组将对工作坊工作过程、任务完成情况进行监督、定期考核。

其它

配套

政策

名师工作坊成员所取得的成果，按学校相应的奖励办法对照执行。名师工作坊成员的考核由名师工作坊领衔人负责，主要根据成员培养方案考察其是否达到培养目标，分为年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以调离名师工作坊，同时可按有关程序及时吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作坊。每次考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级，学校根据考核结果予以相应奖励。

七、专家论证意见

滁州市机电工程学校吴文琴“会计”省级名师工作坊所制定的发展计划是具体可行的，思路清晰、方向明确，目标定位准确；学校对名师工作坊的认识到位、高度重视；工作坊成员结构合理，具备信息化教学设计能力，专业扎实，有较强的教研能力；工作坊动行机制、管理制度切实可行。专家组认为，该项目立项后，建设后将成为可推广、可示范的标杆工作坊。负责人：江洁年月日
专家信息（专家总人数不少于5人，其中行业企业专家不少于3人）	序号	姓名	单位及职务/职称	手机	签名
	1	江洁	滁州职业技术学院副院长	15955012229
	2	汪上	滁州职业技术学院副院长	13955063026
	3	蒋新华	滁州市教育局职成科长	13955037956
	4	张延义	滁州职业技术学院教务处长	13515509269
	5	缪玉松	滁州职业技术学院机电系教授	13855010236
	6	卜训琴	滁州市商贸旅游学校副校长	13855009267
	7	张怀品	滁州市新康达金属制品有限公司总经理	13965951339
	8	王和升	滁州市科创模具有限公司总工程师	13956316002

八、审核意见

项目

学校

主管

部门

审核

意见

单位签章

年月日

市教

育局、

市人力资源和社会保障局、市财政局审核

意见

市教育局（签章）市人力资源和社会保障局（签章）市财政局（签章）

年月日

[1]表格不够，可自行拓展加页。下同。

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